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校長不是官!

校長是干什么的，是為老師和學生服務的。

說這話的人是李躍記，堯都區(qū)南街小學的校長。

李躍記從1984年起，先后擔任過堯都區(qū)泊莊青城學校、泊莊小學、堯都區(qū)實驗小學、堯都區(qū)五一東路小學、堯都區(qū)解放二校、南街小學校長。整整30年，他像一頭勤勤懇懇的老黃牛，默默耕耘在所摯愛的教育熱土上，播撒汗水和希望，換來滿園春色。教育是個良心活，是個細心活，也是個費心活，更是個創(chuàng)新活，難道就沒有倦怠的時候?他的回答淡定而有深意：育人是很有意義的。當你看到孩子們懂事了、成才了，內(nèi)心的喜悅無法言喻。原來，對孩子們的愛，使他一直走到了今天，無怨無悔，享受教育。

一

老師們說，李校長最大的特點是沒架子、實干。

一個普通的農(nóng)家孩子，很小失去了母愛，使他對“愛”字有著深切的感受。大姐、大嫂都是教師，他從小耳濡目染，心里暗暗種下了“教師”的夢想。農(nóng)家娃能吃得苦，干啥都心誠，這樣的品格，注定了做人做事的踏實、堅毅，同時——不忘本。

作為一校之長，雖然眾多事務纏身，但是李躍記始終堅持以身作則，不擺校長的官架子，不利用職權亂發(fā)號施令，嚴格要求自己。他每天早晨第一個到校，巡視校園指導 學生打掃衛(wèi)生;下午，只要學校有一位老師或?qū)W生，自己就不離開學校，確保師生的安全。他堅持每一次教研活動都參加，每一次月考組織各學科老師分析問題、思考對策;他一有空就深入課堂聽課，平均每個學期聽課次數(shù)達50余節(jié);他會因為某班一次考試成績不理想，專門找班主任促膝長談;他會因?qū)W生卷面書寫潦草而提出指導意見……一直以來，他以校為家，一心撲在管理工作上，率先垂范，正是這種忘我的工作態(tài)度，拉近了與師生的距離。

學校的發(fā)展，離不開教師。李躍記和教師談話，用得最多的詞語是“我建議”，用得最少的詞語是“你必須”，更多的時候，他在傾聽、觀看、默默的思考。生活中他極力實施“愛心工程”，為貧困教師申請困難補助，逢年過節(jié)看望家庭困難的教師，探望有病住院的教職工及其家屬……及時為教師排憂解難，努力營造一個心情舒暢、無后顧之憂的工作生活環(huán)境。他公平、公正地對待每一位教師，最大限度地拓寬每一位教師的成長空間，讓每一位教師都能獲得發(fā)展，收獲幸福。對于青年教師，他注重提攜培養(yǎng)，與他們一起研究制作課件，反復聽課，從教學文本突破到課堂語言的雕琢以及教法學法的推敲選擇都不放過，一招一式、一言一行地教，曹麗、侯艷榮、田慧良、朱婷婷等一批年輕教師迅速成長起來;對于骨干教師，他搭臺子、壓擔子、指路子、出點子，不斷拓寬她們的成長平臺，提升她們的專業(yè)素養(yǎng)，使她們逐步形成自己的教學風格和特色，苗越、韓波、衛(wèi)艷華等教師先后榮獲省教學能手、學科帶頭人等榮譽稱號。在這些名師、能手的輻射帶動下，一支師德高尚、業(yè)務精湛的教師群體正在成長。

二

小學是一個人行為習慣養(yǎng)成的重要時期，為了給孩子的成長、成才打下堅實的基礎。李躍記從大處著眼、小處著手，總是把許多細微的小事當成養(yǎng)成教育的抓手。例如彎腰撿起一片碎紙屑、杜絕買零食等，一個個小小的改變促進了校園環(huán)境的大改變，涵養(yǎng)了南街小學校風、學風。

前年冬天，李躍記發(fā)現(xiàn)有不少學生在校園周邊的小攤點吃早點、買零食，經(jīng)過詢問得知有不少家長因為早上來不及給孩子做早飯，讓孩子在外面買早點和零食吃。這些攤點的衛(wèi)生條件差，嚴重影響著學生的身體健康。針對這一情況，他組織召開了家長會，向家長宣傳路邊食品的危害性，鼓勵每一位家長為孩子在家做早飯。他誠懇的態(tài)度和語言使家長們心靈受到極大觸動。在周一升旗會上，他向全體學生提出明確要求，堅決杜絕在路邊買零食吃，同時要求值周領導、班級嚴格督查。在他的號召下，許多班級召開了“說說路邊小食攤和吃零食的危害”“吃安全食品，讓父母放心”的主題班會，孩子們表示以后再不吃路邊食品和零食。經(jīng)過長期不懈地努力，學生買零食、小吃的現(xiàn)象徹底消失了，學生的身體健康有了保障，校園環(huán)境更文明。

李躍記驚嘆于孩子身上的許多問題，其實是父母自身存在問題的折射，他深深地感到，時下對孩子們的教育最需要做的恰恰是讓父母如何做一個稱職的家長。為此，他總是抓緊一切時間學習，在他的筆記本上記載了很多動人的小故事，浸透著哲學思想和育人智慧。在每年的“家長開放日”上，一定會有一堂家長報告會，適當?shù)臅r候還會有培訓。李躍記告訴家長，父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子;父母是孩子的第一任老師，他的一言一行都會在孩子身上留下烙印。時下，在許多家庭都有這樣一個認識誤區(qū)，孩子上學是母親的事情，父親可以不管或者少管，其實母親是不能替代父親的作用的，他要教給孩子勇氣、力量和陽剛。他向家長娓娓講述德國父親如何對孩子實行教育，以此告誡家長，家庭是永不關閉的課堂，父母是永不下課的老師，要想讓孩子健康成長，父母首先要熱愛學習，學會做人做事，以自己的一言一行為孩子做出良好的榜樣。

國學經(jīng)典對于啟迪智慧、完善品格、成就人生起著不可忽視的促進作用，因而他不放過任何一個以文“化”人的契機。每年4月份，學校都要開展校園讀書節(jié)活動，舉辦一輪學生經(jīng)典誦讀會，同學們?nèi)绨V如醉地誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》……高雅的詩詞文章賦予了孩子們優(yōu)美的儀容儀態(tài)和道德內(nèi)涵，彰顯出了學校獨特的辦學品位與特色。

三

李躍記在小學教育戰(zhàn)線已經(jīng)摸爬滾打了30年，按理說，這個年齡可以躺在功勞簿上歇歇了。然而，創(chuàng)新的潮流依然在他胸中涌動，他最大的愿望，就是為孩子們奉獻一個精彩、有生命力的課堂，讓他們享受學習的快樂。

2011年，李躍記經(jīng)過實地考察和縝密思考后，決定在南街小學開展生本課堂課題研究。在改革初期，教師對生本教育還很陌生，個別教師有抵觸情緒。為此，李校長購買了大量郭思樂教授有關“生本”教育的論述、論著，鼓勵教師積極學習理論，并派出骨干教師先后到汾西二小、廣州、河北邯鄲等地參加理論學習、聽課教研和實踐研討，并聘請專家來校對教師進行專題講座，讓老師們與專家面對面地對話交流。這些做法從思想讓教師認識了“生本”教育的意義和價值，開啟了他們的智慧，催化了教師隊伍素質(zhì)的整體提升。李躍記以全面建立具有校本特色的生本教育體系為主攻方向，構建了“理論引導——實踐探索——示范引路——專題研討——模式達成——深入探究”具有南街特色的生本課堂模式，并取得了顯著成效。

歷經(jīng)3年的打磨，生本教育在學校40個教學班全面鋪開。全新的課堂，把繁重的課堂講授變?yōu)檩p松機智的主持，學生從被動的聽眾變成課堂活動的主角，顛覆了傳統(tǒng)課堂，轉(zhuǎn)換了師生角色，學生綜合能力在輕松高效的課堂中得到提高。李躍記也先后獲得“山西省課改先進個人”、“臨汾市模范校長”、“臨汾市名校長”等榮譽。

有人請李躍記去做報告、談經(jīng)驗，他每次都會推掉，用他的話說：“我沒有轟轟烈烈的創(chuàng)舉，只是以自己的職業(yè)良心履行本職工作而已?！彼磸蛷娬{(diào)，每個教育工作者都應有自己的“教育夢”，而實現(xiàn)這個夢想，需要智慧，需要創(chuàng)新，更需要落地的智慧和務實的作風，他會堅定地走下去。