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有一群孩子，他們眼神黯淡、聲音渾濁、行為笨拙，但他們的笑卻依舊明凈，像初升太陽(yáng)撒下的一縷晨光，沁人心脾;還有一群人，他們無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)，就像是黑暗里的一縷陽(yáng)光，溫暖明亮，能夠照亮晦暗的心。

在平常人看來(lái)，身患自閉癥、唐氏綜合癥等感統(tǒng)失調(diào)的兒童，在各方面都與正常孩子相差甚遠(yuǎn)，有些家長(zhǎng)甚至選擇了放棄，但是劉亞和李旋卻不這么認(rèn)為，這些孩子非常純真善良，而且通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練和誠(chéng)摯交流，癥狀能夠減輕?！?/p>

一無(wú)所知 無(wú)所不知 1990年出生的劉亞和李旋，大學(xué)時(shí)專(zhuān)修美術(shù)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后在感統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)校擔(dān)任美術(shù)老師。

起初，在與感統(tǒng)失調(diào)的患兒相處時(shí)，劉亞和李旋對(duì)他們的奇怪行為非常不理解?！坝械娜巳於荚谥貜?fù)著一個(gè)動(dòng)作，有的人拼命地與自己對(duì)話，還有的人莫名其妙地發(fā)笑，我們第一感覺(jué)就像是走進(jìn)了神經(jīng)病醫(yī)院?！钡L(zhǎng)時(shí)間接觸下來(lái)，劉亞和李旋發(fā)現(xiàn)這群孩子沒(méi)有看到的那么“簡(jiǎn)單”。

“只要付出真心與誠(chéng)意，就能走入特殊兒童的內(nèi)心世界，一旦和他們成為朋友，他們就會(huì)待你如親人一般。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)‘規(guī)律’以后，我和李旋便逐漸放棄了畫(huà)畫(huà)，開(kāi)始往專(zhuān)職培訓(xùn)老師方向發(fā)展?！眲喺f(shuō)，查閱相關(guān)資料，了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)便成了那段時(shí)間的主要工作。

經(jīng)過(guò)不懈努力，劉亞和李旋對(duì)每個(gè)孩子的癥狀都了如指掌，培訓(xùn)起來(lái)也得心應(yīng)手，從一無(wú)所知到無(wú)所不知。“在需要感統(tǒng)訓(xùn)練的孩子中，大都是自閉兒和唐氏患者，但他們的癥狀卻不盡相同。有的是前庭類(lèi)，有的是觸覺(jué)類(lèi)，也有的是語(yǔ)言障礙類(lèi)。他們?nèi)狈Π踩?、性格沖動(dòng)、耐性極差、膽小怕黑、不善表達(dá)、黏人、依懶性特別明顯、受挫能力不強(qiáng)，但是他們卻非常追求完美……”

在劉亞和李旋眼中，這些孩子就像是上天遺落在人間的天使，內(nèi)心就像是一片沒(méi)有被污染的凈土，純粹而美好。

漸漸地，劉亞和李旋萌生了獨(dú)立開(kāi)辦感統(tǒng)培訓(xùn)中心的想法，希望通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，讓這些在觸覺(jué)、語(yǔ)言、前庭方面發(fā)育有障礙的兒童得到悉心照料。

相處點(diǎn)滴 如數(shù)家珍 當(dāng)同齡的正常孩子已經(jīng)開(kāi)始上學(xué)交朋友時(shí)，感統(tǒng)失調(diào)患兒卻沉浸在自己的世界里。在與他們相處中，劉亞發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心產(chǎn)生的那種無(wú)法表達(dá)的無(wú)助感，讓人有一種想要把他們拉出來(lái)的沖動(dòng)，他們是“星星”，需要關(guān)愛(ài)、需要呵護(hù)。

“在與這些孩子的相處中，內(nèi)心總是會(huì)在不經(jīng)意間變得很柔軟，一件件事至今讓我回想起來(lái)都會(huì)感動(dòng)落淚?！闭f(shuō)起與孩子相處的點(diǎn)滴，劉亞和李旋如數(shù)家珍。

5歲的小曳，屬于前庭類(lèi)輕微自閉，他的耐性極其不好，每次做事情總是沒(méi)有定力，有始無(wú)終，但是他的記憶力卻極佳;

小毅是一個(gè)有語(yǔ)言障礙的小男孩，不愛(ài)開(kāi)口說(shuō)話，在緩沖期時(shí)，便對(duì)他進(jìn)行一些神經(jīng)上的刺激，經(jīng)過(guò)語(yǔ)訓(xùn)，后來(lái)還當(dāng)了小主持人;

5歲的天天，屬于觸覺(jué)類(lèi)障礙，走路不穩(wěn)，缺乏安全感還特別黏人，語(yǔ)言發(fā)育遲緩。剛開(kāi)始時(shí)，一上課就嚎啕大哭，一哭就是一節(jié)課，經(jīng)過(guò)耐心引導(dǎo)，漸漸地上課時(shí)便沒(méi)有了天天的哭聲。

“每天來(lái)到培訓(xùn)中心，孩子們就像是一群小天使，甜甜的一聲‘老師好’都會(huì)讓人十分感動(dòng)和欣慰。年僅11歲的陽(yáng)陽(yáng)是自閉兒。有一次，他正在吃餅子，看見(jiàn)老師過(guò)來(lái)了，便將餅子遞給了老師，老師不要，他便一個(gè)勁兒往老師懷里塞，最后還急出了眼淚。其實(shí)，陽(yáng)陽(yáng)的意思是，老師給你吃’，但他不會(huì)表達(dá)，只能通過(guò)笨拙的方式抒發(fā)內(nèi)心想法。”劉亞紅著眼眶回想起那一幕，至今仍十分感動(dòng)。

特殊兒童 充滿希望 在與這些“特殊兒童”的不斷接觸中，劉亞和李旋發(fā)現(xiàn)，這些病癥并不是不治之癥，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)和家長(zhǎng)的不懈努力，孩子的癥狀可以得到控制甚至減輕。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)的作用至關(guān)重要。

劉亞舉了一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，4歲的欽欽從小就患有唐氏綜合癥，注意力不集中，大小便無(wú)法自理，但是他的媽媽卻堅(jiān)信欽欽一定會(huì)和正常兒童一樣，她從未想過(guò)放棄，無(wú)論刮風(fēng)下雨，她都堅(jiān)持接送孩子，現(xiàn)在欽欽已經(jīng)變得十分有主見(jiàn)，正準(zhǔn)備上小學(xué)。

家長(zhǎng)是孩子最重要的朋友，但現(xiàn)在多數(shù)家長(zhǎng)都是上班族，陪伴孩子的時(shí)間較短，再加上自閉兒在與人交流方面就有一定障礙，這樣一來(lái)，缺乏交流的自閉兒就非常容易失去說(shuō)話的能力，從而形成惡性循環(huán)。家長(zhǎng)一定要注意多關(guān)心孩子，多跟孩子說(shuō)說(shuō)話?！白蚤]兒的行為有時(shí)表現(xiàn)很過(guò)激，曾有一個(gè)自閉兒縱火燒掉了自家房子，也許他只是單純覺(jué)得火苗很漂亮，但卻全然不知這個(gè)舉動(dòng)的嚴(yán)重后果。其實(shí)，若是家長(zhǎng)留心孩子的一舉一動(dòng)，這樣的悲劇就會(huì)少很多。”

面對(duì)一次次的求醫(yī)失敗，有很多家長(zhǎng)失去了耐心，放棄了孩子，其實(shí)不然。只要掌握了與孩子正確的交流方式，對(duì)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)手段有一定了解，這些特殊兒童身上的特質(zhì)也可以變?yōu)殚W光點(diǎn)。比如說(shuō)，有些自閉兒很少開(kāi)口說(shuō)話，但記憶力卻很好，能夠輕松做到過(guò)目不忘;有些孩子表達(dá)有障礙，但計(jì)算能力卻是極佳，說(shuō)出來(lái)的算式馬上能計(jì)算出結(jié)果。

如今，劉亞和李旋已經(jīng)成功開(kāi)辦了一間感統(tǒng)培訓(xùn)室，她們相信只要心中有愛(ài)，成功就在前方。

記者 弓佩玉 見(jiàn)習(xí)記者 辛雙娟