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社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。學生若能學得一種外語能力，就能幫他打開進入另一個世界的學習之門，最后達成多元學習與價值的目標。身為一名英語老師，我的工作就是盡我所能地幫助學生，讓他們能掌握好這一能力，這也是我寫這篇文章的初衷。

一、靈活運用教學手段，激發(fā)學習興趣 孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的教師，英語學科更是如此。因此，教師要針對英語學科特點精心設計教案，想方設法以新穎多變的教學手段激發(fā)學生學習英語的興趣，啟發(fā)學生積極思維，提高課堂注意力，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學活動中去，真正成為學習的主體。教師可以恰當?shù)剡\用錄音機、圖片、幻燈、音樂、評議描述、動作演示等創(chuàng)設與渲染情境氣氛,可以調動學生的多種感官與學習活動,活躍課堂氣氛,提高課堂效率。

二、運用記憶規(guī)律，強化單詞記憶

在教學過程中，學生普遍感到困難的是記憶單詞。這也是讓很多老師頭疼的問題，單詞是英語學習的基礎，記不住單詞，其他的一切都是空談。其實只要懂得運用記憶規(guī)律，單詞記憶會變得soeasy。

重復是記憶之母。根據(jù)遺忘規(guī)律，在有計劃地“重現(xiàn)”中鞏固英語單詞，增強記憶力。德國心理學家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個小時內遺忘的速度最快。如果四至七天內不復現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，教師可以引導學生有計劃地經常復習英語詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。

三、創(chuàng)設語言環(huán)境，將知識運用于實踐 語言是交際工具,英語的教學目的是培養(yǎng)學生具有實際應用能力。讓學生開口講英語表達自己的觀點,讓英語學習者循序漸進地掌握這門語言，真正做到學以致用，并能充滿自信地與這個世界進行交流，才是英語教學最終的目標。所以，在英語學習中，真實情境下的溝通非常重要。

丹麥語言學家斯帕森說過：“教學外語的首要條件看來是要盡可能地讓學生接觸外語，使用外語，學外語像游泳一樣，學生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中?！睂W生學習英語困難之一就是缺少使用語言的環(huán)境，教師應該利用一切可以利用的教學設施為學生創(chuàng)設語言環(huán)境，讓他們感到學有所用。