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黨的十八大首次單篇論述生態(tài)文明，首次把生態(tài)文明擺在總體布局的高度來論述。

報告指出必須重視青少年道德意識的培育和提高，幫助學(xué)生樹立環(huán)境生態(tài)觀念，努力建設(shè)“美麗中國”。如何把建設(shè)“美麗中國”這個宏偉目標(biāo)植入到孩子們心中，滲透到語文教學(xué)中，便成了當(dāng)今小學(xué)語文教師深思的一個問題。作為一名基層的小學(xué)語文教師，對此我作了以下探討。

一、利用教材，組織教學(xué)。

十八大報告指出“一定要更加自覺地珍愛自然，更加積極地保護生態(tài)環(huán)境，努力走向社會主義生態(tài)文明新時代?！比昙壪聝浴兑粋€小村莊的故事》就是一篇很好的范文。這篇課文在教學(xué)目標(biāo)中明確指出要求培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護大自然的意識。我在教第一部分時先放配樂朗誦，接著老師范讀，學(xué)生齊讀，抽生朗讀，讓學(xué)生感悟想像小村莊的景象。之后讓孩子找課文中優(yōu)美的詞語，再鼓勵他們用這些詞語組句描述小村莊的美麗。接著我沒有按結(jié)構(gòu)順序教學(xué)第二部分，而是學(xué)習(xí)第三部分，讓學(xué)生試著讀課文，想想用什么樣的語氣讀，絕大多數(shù)學(xué)生能用低緩的語調(diào)讀出對小村莊消失的惋惜之情。在這種氣氛下我提出問題：為什么曾經(jīng)讓人迷戀的小村莊今天卻消失了?這就自然地導(dǎo)入課文的重點內(nèi)容——第二部分。學(xué)生從課文中很快找到了答案：是由于人們的亂砍亂伐。進而聯(lián)系實際，想想身邊也存在著同類的現(xiàn)象，明白要愛護樹木，要保護自然，要保護生態(tài)平衡。

十八大報告指出綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展，保護和修復(fù)生態(tài)環(huán)境，使經(jīng)濟社會發(fā)展和自然相協(xié)調(diào)。這一觀點在人教版六年級上冊第四單元課文《只有一個地球中》得到了很好的體現(xiàn)。在教這一課時，我利用自己豐富的情感與學(xué)生進行交流,為了避免說明文教學(xué)的枯燥，預(yù)先讓學(xué)生課前搜集人類與地球關(guān)系、生態(tài)災(zāi)難、火星的資料，在課堂上互相交流探討這些資料，使學(xué)生對文本有進一步的感悟，讓學(xué)生感悟到不能指望移居的事實。

然后重點體會作者對語言的運用，體會作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。比如“濫用”能不能用“亂用”來代替?體會“本來”一詞的用意，體會“至少”的含義，從而體會作者對于只有一個地球的闡述。這樣緊扣重點詞語和語句，層層推進，學(xué)生的情感越來越投入。最后讓學(xué)生結(jié)合課前搜集到的有關(guān)大氣、水、森林等大氣自然資源遭到破壞的資料，提出自己的合理化建議，并且寫成書面材料寄給有關(guān)部門。在講這一課時師生都融入了自己的真情實感，真正把環(huán)境保護意識深入學(xué)生心中。

二、聯(lián)系實際，抒寫情懷。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文的學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。應(yīng)該讓學(xué)生 多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中提高運用語文的能力。把生態(tài)文明的教育滲透到語文教學(xué)中理應(yīng)如此。改造自然，戰(zhàn)勝自然曾經(jīng)是多么豪邁的口號，然而今天我們才發(fā)現(xiàn)，在我們戰(zhàn)勝自然的同時卻破壞了自然，我們更急切地希望修復(fù)自然，于是我們耗費巨資又去修建種種自然保護區(qū)。我想此時把他們帶出去，讓他們看看身邊的事實，他們就更能理解生態(tài)文明建設(shè)的重要性。這種活動既提高了孩子的興趣，又讓孩子切身體會到生態(tài)文明的好處。讓孩子從小把生態(tài)意識掛在嘴上、記在心中、落到實處。就像十八大報告中所指出的“給自然留下更多修復(fù)空間，給子孫留下更多良田，給子孫留下天藍(lán)、地綠、水凈的家園?！?/p>

三、樹立夢想，見諸行動。

建設(shè)“美麗中國”最終還要靠我們青少年，所以我們老師要充分利用語文學(xué)科的拓寬性，利用課文激發(fā)孩子對大自然的向往之情;利用作文激發(fā)孩子對大自然的感悟;利用各種活動激發(fā)孩子建設(shè)美好環(huán)境的遠(yuǎn)大理想。我在班級里舉辦了“建設(shè)美麗家鄉(xiāng)”的主題班會，讓學(xué)生搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的照片、圖片、文章，學(xué)生們很有興趣，甚至把家里的一些舊報紙上有關(guān)家鄉(xiāng)的資料照片或者是現(xiàn)在的一些照片都拿來了，有的甚至自己去照。我們把照片、作文、資料進行展覽評比。孩子們非常有熱情，由于是自己的家鄉(xiāng)，孩子們愿意說愿意講。最后我又讓孩子們自己說想把家鄉(xiāng)變成什么樣，自己準(zhǔn)備怎么做，并且建議別人怎么做。一個學(xué)生講到自己身邊樹木少，空氣不好;更有學(xué)生要建設(shè)生態(tài)園區(qū)，要養(yǎng)動物，要種草，回歸自然。還可以讓孩子們創(chuàng)造一些環(huán)境保護標(biāo)語，貼在合適的地方。孩子們很有興趣，比如一個孩子很快就寫到“我希望一出門看到的是綠油油的麥苗、黃澄澄的玉米，話語旁還配有一個孩子渴望的表情?！崩蠋熆梢岳靡磺袡C會，做好“生態(tài)文明、美麗中國”的宣傳，在學(xué)生美好的心靈里種下尊重自然、熱愛生態(tài)、關(guān)愛生物、善待生命的道德情操，成為生態(tài)文明的傳播者，使自己心中不但有夢想，還要有實現(xiàn)夢想的行為。

在以上的教學(xué)探討中，我始終追求融生態(tài)文明于語文教學(xué)中的境界，把生態(tài)文明的教育有機地滲透到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

主要指課堂中的講讀說練和作文的材料積累與表達(dá)，還包括語文學(xué)科知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的有機融合。這也是我語文教學(xué)追求的理想境界。

堯都區(qū)劉村聯(lián)校 燕江霞