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師大實驗中學(xué)高三教師在百日沖刺誓師大會上宣誓。

注重策略 高效復(fù)習(xí)

早在去年十月份，各高中學(xué)校就已經(jīng)出臺了高考備考方案，成立了以校長為首、各年級組長（備考組長）具體負責的備考復(fù)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組。
學(xué)校針對不同類型學(xué)生制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方法，分工明確、責任到人，同時加大了對教師及優(yōu)秀學(xué)生的獎勵機制。
不同層次的學(xué)校，確立了不同的目標。例如臨一中、三中，他們都能“跳出臨汾看自己”，向全國同類名校看齊。臨一中和忻州一中、康杰中學(xué)、長治二中實行了四校聯(lián)考，臨三中與河南、陜西名校組織了八校聯(lián)考，找出差距，取長補短。兩校著重精選高考題，精講、精練，強化思維訓(xùn)練，周測月考，確保尖子生上名牌、臨界生、特長生達線人數(shù)增長。對于蒲縣高中這樣的薄弱校而言，高度重視參加省市安排的各種培訓(xùn)，復(fù)習(xí)上依據(jù)校情，降低重心，狠抓基礎(chǔ)知識和應(yīng)考技能的培養(yǎng)，加強目標生的跟蹤指導(dǎo)，這是增加二本達線人數(shù)的關(guān)鍵。
各校對學(xué)生的備考注重層次性：對尖子生提高復(fù)習(xí)難度，掌握更多的解題技巧；對臨界生，加強知識落實和能力培養(yǎng)，不斷總結(jié)規(guī)律，提高成績；對于特長生，多數(shù)文化課成績差，采取老師承包學(xué)生或適當組織小班補習(xí)的辦法，爭取文化課不拉后腿。
各校針對本校情況推出不少有特色的做法。例如隰縣一中和大寧一中，面對身處山區(qū)、信息閉塞的不利局面，他們分批組織教師出外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，與相關(guān)名校建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，把高考信息拉到了校門口；曲沃中學(xué)注重開展“教學(xué)反思”活動，讓師生在教學(xué)過程中不斷反思，使不該犯的錯誤不再犯、不改丟的分絕不丟；臨汾八中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，注重理化生實驗，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力；臨汾五中確立了以特長生拉動高考增長點的策略，對藝術(shù)生單獨編班輔導(dǎo)，著力解決其拉腿科目。
各學(xué)校都非常重視復(fù)習(xí)效率，例如堅持問題引領(lǐng)、先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練，扎實落實每個知識點；少做無用功，學(xué)生會的不講，學(xué)生不會的精講，加強學(xué)生思維訓(xùn)練，由一道題引發(fā)出一類題的解題思路。這些辦法有效提高了復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。

點燃激情  張弛有度

侯馬一中面對其他學(xué)?！安挥勺灾鏖_快車”的做法，明確表示該校復(fù)習(xí)著重突出一個“實”字，不趕進度、按部就班、合理取舍、扎實推進、注重落實。針對學(xué)生心理焦慮的問題，學(xué)校定期上心理咨詢課，對重點學(xué)生實行跟蹤；面對高強度的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生堅持日日晨練，開展新年聯(lián)歡會等。實踐證明，這些活動不但沒有耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，相反有效地放松了學(xué)生的情緒，促進了成績的提高。
山西師大實驗中學(xué)，多年來非常注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生每天堅持跑操，統(tǒng)一作業(yè)紙，建立錯題本，關(guān)注社會熱點問題。在模擬考試中，學(xué)生們佩戴手表，靈活掌握考試時間，加強應(yīng)考心理鍛煉。師大實驗中學(xué)和洪洞二中有個共同的做法，每個教室都有疑難問題反饋欄，了解學(xué)生的知識水平。
各校非常注重高考信息的采集，尤其是加強把所學(xué)知識應(yīng)用于實際的能力。從2008年、2009年的高考試題來看，試題非常靈活，與現(xiàn)實聯(lián)系緊密，如文科試題中奧運會、汶川地震，理科試題中實驗設(shè)計、探究能力，這些考題都在無聲地昭示我們：學(xué)習(xí)的目標歸宿是為社會服務(wù)。因此要留心社會發(fā)展、科技進步、現(xiàn)實生活，并有意識地與所學(xué)知識掛起鉤來思考解決實際問題。部分學(xué)校也推出了一些好做法。如翼城中學(xué)、侯馬一中為學(xué)生每天開放實驗室；襄汾中學(xué)、曲沃中學(xué)每天讓學(xué)生看新聞聯(lián)播，書報雜志可以進教室等。

專家建議：夯實基礎(chǔ) 創(chuàng)新思維 關(guān)注前沿

市教育局局長張俊榮在總結(jié)高考復(fù)習(xí)的經(jīng)驗時說，廣大教育工作者要學(xué)會向氛圍要質(zhì)量、向常規(guī)要分數(shù)、向管理要人數(shù)、向課堂要效益。校長是質(zhì)量提升的第一責任人，要注意搜集各種高考信息，要堅守教學(xué)崗位聽評課，掌握好復(fù)習(xí)節(jié)奏和師生心理調(diào)節(jié)；班主任是團隊精神的引領(lǐng)者，要善于發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力，善于調(diào)動學(xué)生的非智力因素，建立不同層次學(xué)生的學(xué)情分析檔案；教師要做到“教師下海、學(xué)生上岸”，要不棄教材，精選試題，精講精練，在夯實基礎(chǔ)上提高學(xué)生的思維能力。高考不僅是學(xué)校和考生的事情，更需要社會、家庭做好方方面面的工作，讓高三學(xué)生都能安心站在百日沖刺的起跑線上，爭取以優(yōu)異的成績回報社會。  （本報記者 郭璞）

 

來源：臨汾日報 

 

  【責任編輯： 付基恒】