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下面，我就《滔滔黃河》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在地理課堂上的應(yīng)用。
1．運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在導(dǎo)入《滔滔黃河》一課時(shí)，我先播放了《黃河大合唱》的影視片段，讓同學(xué)們?cè)谛蕾p豪邁的歌曲、雄壯的畫面、深情的朗誦中，體會(huì)黃河滔滔氣勢(shì)、自強(qiáng)不息的精神，體會(huì)黃河作為母親河的偉大和無(wú)私，從而激發(fā)起學(xué)生想要了解母親河、親近母親河的興趣。
2．運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。多媒體教學(xué)形象、直觀、效果好。它可以將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動(dòng)感，又有利于知識(shí)的獲得，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。如在介紹黃河上、中、下游三段的自然特征時(shí)，我先出示了中國(guó)政區(qū)圖和中國(guó)地形圖，讓學(xué)生整體感受一下黃河的輪廓特征，思考這種九曲形態(tài)與她流經(jīng)的地形區(qū)有什么聯(lián)系，然后再把黃河各段的典型風(fēng)光展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各段的自然特征，從而使難于理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得形象、生動(dòng)、具體，清楚易懂， 使教學(xué)收到良好效果。
3．運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。利用多媒體可以通過(guò)動(dòng)畫模擬、過(guò)程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過(guò)程，學(xué)生邊觀察、邊思考、邊討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問(wèn)題能力，促進(jìn)思維發(fā)展。如在介紹黃河下游地上河成因時(shí)，我先放了一段黃河中游水土流失的影視，再用動(dòng)畫演示“地上河”的形成過(guò)程。這樣學(xué)生就很容易了解它是由河流泥沙淤積而成，罪魁禍?zhǔn)自瓉?lái)是黃土高原中游的水土流失。
4．運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力。地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是貫穿于始終的基本技能，不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問(wèn)題的能力。多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生形成正確、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。如介紹黃河干流輪廓特征時(shí)，從源頭到入?？?，用著重亮色、閃爍的方法來(lái)突出干流的走向和大“幾”字形的特征，這樣有利于學(xué)生形成正確的地理事物空間分布特征的概念。
5．運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使地理課堂貼近生活、融于生活。這樣可以讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，把課堂上學(xué)的理論知識(shí)和日常生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，并試著去分析、解決一些地理問(wèn)題和事象。真正做到用“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)”這一理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，讓教學(xué)服務(wù)于生活，服務(wù)于社會(huì)，讓學(xué)生真正成為一個(gè)具有地理素養(yǎng)的新時(shí)代公民。（汾西三中 要麗平）

來(lái)源：臨汾日?qǐng)?bào)

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