盡管這是一場(chǎng)烏龍,但引燃的社會(huì)情緒卻耐人尋味。其實(shí),“讀不懂魯迅”所引發(fā)的公共討論,并非始自今日。多年前,中學(xué)校園就流傳著一句順口溜,“一怕文言文、二怕寫(xiě)作文、三怕周樹(shù)人”,為何怕周樹(shù)人?一種普遍的說(shuō)法是,“魯迅的文章生澀難懂,不好學(xué)”。讀書(shū)本來(lái)就是苦差事,盡管有“悅”讀之說(shuō),但一些大師的文章需要潛下來(lái)、用心體會(huì),是不可能很輕松的。
毋庸諱言,今天魯迅的文章仍不過(guò)時(shí)。甚至可以說(shuō),讀懂了魯迅,就能讀懂中國(guó),也更了解中國(guó)人自身。因此,每一次“讀不懂魯迅”的熱議,總引發(fā)不少人士的憂(yōu)慮,甚至成為一起公共事件,這恰恰說(shuō)明魯迅不只是符號(hào),而是國(guó)民心中的精神支柱,人們是不愿意魯迅退出語(yǔ)文課本,哪怕魯迅的文章有了縮減,也不被認(rèn)可。
為何會(huì)出現(xiàn)“讀不懂魯迅”的現(xiàn)象?魯迅的文章確實(shí)有些生澀,這是一個(gè)原因,但還有其他原因。魯迅的文章被過(guò)度政治化解讀,被融入了太多教化性的東西,一些語(yǔ)文教師缺乏科學(xué)的教學(xué)心理和深入淺出的教學(xué)藝術(shù),把魯迅打扮成了過(guò)于嚴(yán)肅的大師。比如,《社戲》、《從百草園到三味書(shū)屋》等散文,原本很“單純”、很溫和,而授課者卻讓魯迅的文章變得微言大義。大多數(shù)人一談起魯迅的形象,立馬想到怒目金剛、橫眉冷對(duì);一說(shuō)起魯迅的文章,立馬想到“似投槍、如匕首”;一詮釋魯迅本人,就被刻意拔高。這是不妥的。
曾有一個(gè)著名作家稱(chēng),少不讀魯迅,老不讀胡適,因?yàn)轸斞傅奈恼掠幸还伞瓣幚渲畾狻⒎ブ畾狻?,青少年讀多了會(huì)有負(fù)面的影響?,F(xiàn)任魯迅文學(xué)館館長(zhǎng)孫郁也認(rèn)為,“沒(méi)有閱歷的人很難讀懂魯迅的書(shū)”。這就需要教材編纂者合理配置,一方面在選擇魯迅文章時(shí)要力求豐富,另一方面也應(yīng)適當(dāng)吸收同時(shí)代文學(xué)大家的文章??傊瑢?duì)待魯迅不能不作政治化解讀,但不能過(guò)度政治化解讀,不能貼標(biāo)簽、臉譜化。這也給廣大語(yǔ)文教師和教育出版部門(mén)提了個(gè)醒。(王石川)
來(lái)源:新民晚報(bào)
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