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盡管這是一場烏龍，但引燃的社會情緒卻耐人尋味。其實(shí)，“讀不懂魯迅”所引發(fā)的公共討論，并非始自今日。多年前，中學(xué)校園就流傳著一句順口溜，“一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人”，為何怕周樹人？一種普遍的說法是，“魯迅的文章生澀難懂，不好學(xué)”。讀書本來就是苦差事，盡管有“悅”讀之說，但一些大師的文章需要潛下來、用心體會，是不可能很輕松的。

毋庸諱言，今天魯迅的文章仍不過時(shí)。甚至可以說，讀懂了魯迅，就能讀懂中國，也更了解中國人自身。因此，每一次“讀不懂魯迅”的熱議，總引發(fā)不少人士的憂慮，甚至成為一起公共事件，這恰恰說明魯迅不只是符號，而是國民心中的精神支柱，人們是不愿意魯迅退出語文課本，哪怕魯迅的文章有了縮減，也不被認(rèn)可。

為何會出現(xiàn)“讀不懂魯迅”的現(xiàn)象？魯迅的文章確實(shí)有些生澀，這是一個(gè)原因，但還有其他原因。魯迅的文章被過度政治化解讀，被融入了太多教化性的東西，一些語文教師缺乏科學(xué)的教學(xué)心理和深入淺出的教學(xué)藝術(shù)，把魯迅打扮成了過于嚴(yán)肅的大師。比如，《社戲》、《從百草園到三味書屋》等散文，原本很“單純”、很溫和，而授課者卻讓魯迅的文章變得微言大義。大多數(shù)人一談起魯迅的形象，立馬想到怒目金剛、橫眉冷對；一說起魯迅的文章，立馬想到“似投槍、如匕首”；一詮釋魯迅本人，就被刻意拔高。這是不妥的。

曾有一個(gè)著名作家稱，少不讀魯迅，老不讀胡適，因?yàn)轸斞傅奈恼掠幸还伞瓣幚渲畾?、殺伐之氣”，青少年讀多了會有負(fù)面的影響。現(xiàn)任魯迅文學(xué)館館長孫郁也認(rèn)為，“沒有閱歷的人很難讀懂魯迅的書”。這就需要教材編纂者合理配置，一方面在選擇魯迅文章時(shí)要力求豐富，另一方面也應(yīng)適當(dāng)吸收同時(shí)代文學(xué)大家的文章?？傊?，對待魯迅不能不作政治化解讀，但不能過度政治化解讀，不能貼標(biāo)簽、臉譜化。這也給廣大語文教師和教育出版部門提了個(gè)醒。（王石川）

來源：新民晚報(bào)

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