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近年來(lái)隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)逐步提升。教育部的數(shù)字顯示，2008年，全國(guó)小學(xué)、初中、高中專任教師的學(xué)歷合格率均達(dá)到90%以上。但是不可否認(rèn)，教師隊(duì)伍中也出現(xiàn)了一些不和諧的現(xiàn)象。一些教師教學(xué)方式嚴(yán)重老化，不求創(chuàng)新；部分教師“利”字當(dāng)頭，將補(bǔ)課兼職當(dāng)成“主業(yè)”，特別是今年以來(lái)陸續(xù)發(fā)生的多起高校教授論文抄襲、學(xué)術(shù)造假等事件，更嚴(yán)重?fù)p害了教師形象。
教育事關(guān)一個(gè)民族和國(guó)家的未來(lái)，要培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才，關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，即教師在“為人、為師、為學(xué)”三方面做出表率。
正人先正己，為師先為人。歲月更迭，人們記住的無(wú)數(shù)教師，往往在于他們?yōu)槿?、為師的品格，?jiān)守了自己，更贏得了學(xué)生無(wú)盡的尊重。在當(dāng)前價(jià)值多元化的時(shí)代，教師的為人更顯重要，只有嚴(yán)格堅(jiān)守職業(yè)的底線、道德的規(guī)范，才可能用自己的言行來(lái)影響學(xué)生一生。
時(shí)代發(fā)展還需要教師有更高的為師能力。應(yīng)試型老師培養(yǎng)不出素質(zhì)型學(xué)生，教師要變傳統(tǒng)的說(shuō)教為啟迪學(xué)生智慧的方式，才能造就全面發(fā)展、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的學(xué)生。
時(shí)代發(fā)展還要求教師“為學(xué)廣博”。
新時(shí)代的教師要由“教書(shū)匠”型向教研型、專家型轉(zhuǎn)變，身為教師必須成為學(xué)習(xí)者，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，才能為學(xué)生樹(shù)立好學(xué)求索的典范。
正如溫總理所說(shuō)，教師的日常工作既平凡，又不平凡。教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。（新華社記者 羅博 楊玉華）

 來(lái)源：臨汾日?qǐng)?bào)

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