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職工思想教育應(yīng)注重職工的工作動(dòng)力
（1）職工思想教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿
對(duì)企業(yè)而言，企業(yè)發(fā)展的主體是職工，職工是企業(yè)得以生存和發(fā)展的主體。職工一方面在企業(yè)的管理下進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，另一方面不斷產(chǎn)生高于企業(yè)現(xiàn)實(shí)的需要，謀求對(duì)現(xiàn)實(shí)的一定超越。這樣，企業(yè)才產(chǎn)生了既有穩(wěn)定又有發(fā)展的態(tài)勢(shì)和張力。職工思想教育的任務(wù)就在于引導(dǎo)職工成為企業(yè)發(fā)展壯大的主體。
職工思想教育在促進(jìn)職工的發(fā)展方面起著主導(dǎo)性作用。職工思想教育可以使職工在價(jià)值觀念上接受和認(rèn)同企業(yè)文化，從“自然人”成長為“企業(yè)人”；職工思想教育也會(huì)促進(jìn)職工能力的企業(yè)化，即使職工的專業(yè)能力從“大眾”技能逐步向企業(yè)的“特需”技能轉(zhuǎn)化。職工思想教育能夠促進(jìn)職工的個(gè)性化；一方面，職工思想教育促進(jìn)職工不斷自我提升，激發(fā)并弘揚(yáng)個(gè)體的主體意識(shí)；另一方面，職工思想教育可以幫助職工個(gè)人開發(fā)內(nèi)在潛力，發(fā)揮自身特長，從而使職工的自我表現(xiàn)價(jià)值更好地實(shí)現(xiàn)。
所以，從根本上講，職工思想教育在促進(jìn)職工的全面發(fā)展過程中的主要作用在于把握職工的發(fā)展方向，在促進(jìn)職工的工作目的與企業(yè)目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一的過程中實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。這正是職工思想教育的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。
（2）內(nèi)在要求與主體性
職工思想教育的價(jià)值可以分為社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值兩個(gè)層次。但從根本上講，職工思想教育的個(gè)人價(jià)值具有核心地位。豐富和發(fā)展主體需求是職工思想教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在要求。因?yàn)橹黧w需求是職工思想教育功能發(fā)揮作用的前提，沒有主題需求，任何形式的思想教育都不能從根本上發(fā)揮作用?？梢哉f，衡量職工思想教育的關(guān)鍵，就是看它能否滿足主體需求。同時(shí)，主體需求為職工思想教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供目標(biāo)與動(dòng)力。以人為中心的職工思想教育所追求的價(jià)值目標(biāo)與動(dòng)力始終是主體人與社會(huì)需求的滿足。主體需求是一個(gè)不斷豐富和發(fā)展的過程，這使得職工思想教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)為一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過程。
可見，職工思想教育的核心價(jià)值就在于增強(qiáng)職工的主體性。第一，增強(qiáng)職工的主體意識(shí)，即引導(dǎo)職工認(rèn)識(shí)自身在企業(yè)中的主體地位和肩負(fù)的責(zé)任。第二，培養(yǎng)職工的主體精神，即培養(yǎng)職工自立自強(qiáng)的自主精神；奮發(fā)努力的進(jìn)取精神；勇于探索的創(chuàng)新精神；團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神；以企業(yè)為家的主人翁精神。第三，開發(fā)職工的主體能力，即開發(fā)職工的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力。第四，塑造職工的主體人格，即引導(dǎo)職工樹立正確的價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)積極的態(tài)度和堅(jiān)定的信念，形成全面發(fā)展的個(gè)性。
培養(yǎng)職工工作動(dòng)力的幾點(diǎn)建議
（1）加強(qiáng)科學(xué)世界觀的教育，使職工明確工作目的要樹立正確的世界觀，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)理論和知識(shí)，不斷改造主觀世界，明確工作目的。第一，引導(dǎo)職工學(xué)習(xí)馬克思主義理論，用馬克思主義的科學(xué)理論武裝頭腦，增強(qiáng)科學(xué)思維的能力，提高政治鑒別力、洞察力。第二，引導(dǎo)職工學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí)。學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)有助于職工樹立和鞏固正確的世界觀，堅(jiān)定對(duì)中國社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)必將取得成功的理想信念。第三，引導(dǎo)職工在企業(yè)發(fā)展中進(jìn)行崗位實(shí)踐，把企業(yè)發(fā)展和職工個(gè)人人生價(jià)值聯(lián)系起來，充分肯定職工在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
（2）加強(qiáng)正確人生觀的教育，培養(yǎng)職工端正工作態(tài)度當(dāng)代企業(yè)職工樹立怎樣的人生觀，直接影響到其工作態(tài)度和人生道路，進(jìn)而影響到國家和社會(huì)的發(fā)展。因此，職工思想教育要在幫助職工樹立正確的人生觀上下功夫，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的社會(huì)主義和共產(chǎn)主義理想，并為之奮斗終生。同時(shí)，要幫助他們解讀工作的目的和意義，端正工作態(tài)度。
（3）加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和企業(yè)核心價(jià)值觀教育，使職工正確看待“義”與“利”社會(huì)發(fā)展的不平衡性，人們?cè)谡?、?jīng)濟(jì)、文化、教育等諸多方面存在的多層次性，以及社會(huì)分工和社會(huì)差別的客觀存在，是人們的思想境界多層次性的根源，這都決定著人們的價(jià)值選擇，對(duì)社會(huì)和歷史責(zé)任，正確履行義務(wù)，就要自覺地認(rèn)識(shí)和掌握客觀事物的發(fā)展規(guī)律，提高善惡的分辨能力和選擇能力，使自己的選擇建立在正確的價(jià)值觀和科學(xué)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上。
在現(xiàn)階段，應(yīng)當(dāng)以企業(yè)發(fā)展為重，努力培養(yǎng)“先義后利”和“義利統(tǒng)一”的價(jià)值觀，既要講理想信念，又要注重職工需要和職工利益、職工尊嚴(yán)價(jià)值，也使企業(yè)中每個(gè)職工的利益得到根本的實(shí)現(xiàn)。作為全面建設(shè)小康社會(huì)的主體，企業(yè)職工要正確看待和處理好義與利的關(guān)系，端正工作態(tài)度，努力在企業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（付淑華）

來源：臨汾日?qǐng)?bào)

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