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楊閆江，1995年畢業(yè)于呂梁高等?？茖W校數(shù)學教育專業(yè)，2004年自考取得大學本科學歷，中學一級教師。從教以來，他一直把“讓群眾滿意、受學生歡迎”的教師作為自己的追求，將全部的精力投入到了所從事的教育事業(yè)和可愛的學生中。在17年的教學生涯中，他時時以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，先后被評為省級優(yōu)秀班主任、市級模范班主任、縣優(yōu)秀教師等，所代科目成績優(yōu)秀，班級成績領先。

 

以愛心對待學生

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育孩子，這是一種特殊力量的奉獻。教師用美好的愛，用對人的尊敬和美好、深信的精神來塑造人。”愛學生是每個教師必須要做到的，但愛心是具體的、瑣碎的。楊閆江把自己的愛心滲透到對學生的日常小事中，讓學生每天都能感受到老師對他們的關心和愛護。每天早晨他總是早早起床，和學生一起早操、早讀，看看學生有沒有到齊;晚上總等著學生都離開教室才回家。遇到天冷或天熱的時候，他還隨時關注孩子們的衣服穿得是否合理。班里的學生多數(shù)來自農(nóng)村，家中條件不是很好，他多次送給學生文具、零花錢。如248班一女同學的父親去世，母親改嫁，由她爺爺來撫養(yǎng)，楊閆江常常接濟她。搬到新校區(qū)后學校實行封閉管理，學生買東西比較困難，他就利用吃飯時間幫助他們。哪個孩子病了他會經(jīng)常關心，有些孩子由于基礎太差，學習跟不上進度，他還會主動幫她們補課……2012年高考前一個多月，他感冒發(fā)燒幾天不能上班，學生們送來了溫暖的問候，為了那些可愛的學子，他拖著病體一直堅持到最后。工夫不負苦心人，學生在高考中取得了好成績，他也受到學生的愛戴和家長的肯定。

 

以服務做好家長

班主任是學生、家長、教師溝通的重要橋梁。從教以來，楊閆江一直擔任班主任工作，2009年又擔任年級副組長工作。作為班主任，他深知自己角色的重要，毎接一個班級總是有意地向學生介紹科任老師的一些優(yōu)點，讓學生對科任老師產(chǎn)生尊敬和信任，使他們尊其師而信其教。楊閆江與科任老師密切配合，了解學生各方面的表現(xiàn)，使各科老師和學生能融洽相處，教學成績相得益彰。在處理學生和家長的問題上，每當學生犯了錯誤，他耐心地教育學生，不讓家長參與;當學生成績有了進步時，他才和家長一起分享孩子們成功的快樂。在和學生相處中他一直本著少懲罰、多肯定，少質問、多鼓勵，少訓斥、多交談，少命令、多引發(fā)的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓每個孩子都能健康快樂地學習成長。對于班內的學困生，他始終以“不放棄每一個學生”為行為準則，樹立他們的自信心。通過不同的方式和有益的活動，讓他們每一個人都有展示自我的機會?？吹揭稽c點進步，都給予鼓勵和表揚，讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。

在管理班級的過程中,他總是想辦法，大膽創(chuàng)新，實行了一系列有效的措施。比如：學生大多來自農(nóng)村，回家的機會少，他就有意識記住每個學生的生日，并在生日的那天和全班同學一起祝福，讓每一位學生都能感受到家的溫暖;經(jīng)常和體育老師配合進行拔河和籃球比賽，把每個學生的積極性都充分地調動起來，提高班級的凝聚力，全力以赴邁向共同的目標。

他始終認為學生必須先學會做人而后才能成才，給學生提出了一些要求：尊敬師長，團結同學，誠實守信，正直無私，勤儉節(jié)約。在這種要求下，學生學會了換位思考，學會了理解別人，學會了及時向同學伸出援助之手。在他的努力下，班級同學們之間就像兄弟姐妹一樣，形成了良好的班風。

他時刻關注學生健康心理。學生正處于青春期，學習壓力太大很容易出現(xiàn)心理問題。每當遇到這種情況，他都會與其談心，以朋友的身份進行交流，給他們一些建議，還以自己的一些體驗進行現(xiàn)身說法，還會為學生提出建設性的意見。與他溝通之后，學生情緒舒緩了，又重新找回狀態(tài)，以更加積極健康的心態(tài)投入到學習當中去。同時，他邀請學校的心理老師定期給學生進行心理輔導，讓學生能健康成長。

 

以人格感染學生

教師就像學生的一面旗幟，一言一行對學生都有很大的影響。在教學和生活中，從語言到行動，楊閆江都嚴格要求自己，常規(guī)工作力爭扎實，生活細節(jié)也力爭做好。

在一次籃球比賽中，楊閆江的腿扭傷了，鉆心的疼痛讓他難以忍受。到本地醫(yī)院看了幾次無果后，家人把他送到臨汾市醫(yī)院檢查，專家說他是嚴重的拉傷，須臥床休息3個月。拿著診斷書，他不知如何是好。不休息，專家說會落下后遺癥;休息，學生正面臨高考，一分鐘都非常重要，他不能這時躺下。經(jīng)過激烈的斗爭，楊閆江選擇了繼續(xù)堅持。妻子流著淚說：“你不要命了，假如你以后有后遺癥，怎么辦?”老母親堅決不讓他去學校;周圍人都勸他，工作是學校的，身體是自己的，你要為自己的以后著想……可他一想到孩子們期盼的眼神，想到家長望子成龍的殷切之情，想到自己肩上的責任，就強拖著病腿上課。學生們很感動，為老師流下了熱淚。正因為他的堅持，同學們深受鼓舞，學習的勁頭比以往更足了，從此再無人為一點小病請假。雖然到現(xiàn)在他的腿一下雨還隱隱作痛，但他認為，付出了不少，但收獲更多。受到學生的尊敬和愛戴，他知足了。

印度詩人泰戈爾曾經(jīng)說過：“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我做綠葉的事業(yè)吧!她總是謙遜地垂著綠蔭。”綠葉的事業(yè)就是教師的事業(yè)。17年過去了，楊閆江在教育園地里辛勤地耕耘、默默地奉獻著。值得欣慰的是，生活沒有辜負他，領導的表揚和同志們的肯定給了他極大的鼓舞，學生的問候和家長的贊許給了他堅守的信心。今后他會堅持自己一貫的追求，深深扎根于教育實踐的沃土，讓每一朵思維之花都帶著泥土的芳香，結出更多、更美的果實。  記者 郭璞