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（接上期）見報差錯成因
主觀原因之一，記者粗心大意。像丟字、落字、錯別字等絕大多數(shù)都是由于記者、編輯不細(xì)心造成的，最常見的錯誤是用電腦寫稿時同音字選擇不當(dāng)或是五筆字型輸入不當(dāng)造成的差錯。比如，把“現(xiàn)學(xué)”打成“先學(xué)”；把“防盜門”打成“防盜們”；把“有所起色”打成“有所氣色”等。
主觀原因之二，記者文字水平低，知識面窄。比起單純粗心大意更讓人擔(dān)心的是，很多差錯中暴露出來的是記者的文字水平竟然如此之低。比如，5月26日，北京某報第40版中《考試可以考得人不像人了》一文，有這樣一句“別以為只有古人才能創(chuàng)造出‘頭懸梁錐刺骨’那種聽著都瘆得慌的讀書法來”，“頭懸梁錐刺骨”應(yīng)為“頭懸梁，錐刺股”。很明顯，作者根本不理解這句話的意思，也不知道錐子到底是往什么部位扎。
主觀原因之三，編輯責(zé)任心不強。有些編輯缺乏敬業(yè)精神，“反正稿件由部主任統(tǒng)一分派，版式設(shè)計由美編負(fù)責(zé)，對錯可找校對，導(dǎo)向由領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)”，持這種想法的編輯確有人在，有個別編輯甚至根本不看報紙大樣，只把自己當(dāng)成了“出大樣”和“送大樣”的人，完全沒有履行編輯要仔細(xì)審讀大樣這一最基本的職責(zé)。另外，當(dāng)報紙進(jìn)入到無紙化操作之后，稿件全部在網(wǎng)絡(luò)上完成傳遞和提交，對于校對人員來說已無“原稿”可查，無法對電子文本和紙樣原稿進(jìn)行核對。在這種情況下，更需要編輯認(rèn)真負(fù)責(zé)，仔細(xì)審讀大樣，發(fā)現(xiàn)問題及時與記者溝通，如果此時編輯不盡職，完全依靠校對來堵漏，后果可想而知。
主觀原因之四，校對水平待提高。校對員是報紙付印之前的最后一個把關(guān)人，不容有半點閃失。如今，校對員的工作內(nèi)容和方式方法也已發(fā)生了重大變化，以前重點在于校對紙樣原稿與大樣是否一致。而如今，新聞采編已實現(xiàn)無紙化操作，電子本文直接上傳機(jī)房排版，除了不參與起標(biāo)題和刪改稿之外，現(xiàn)在校對員的工作已經(jīng)與普通編輯相差不大，因此這就對校對員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平有了更高的要求，不僅要具有火眼金睛善挑表象差錯的能力，還得具備識別稿件內(nèi)容是否正確的本領(lǐng)。
除了這些原因之外，還有一些隱性的原因需要引起重視。比如，現(xiàn)在很多記者，特別是年輕記者，對于自己稿件中出現(xiàn)的錯別字和差錯不以為然，對老祖宗流傳下來的獨一無二的方塊字缺乏最起碼的敬畏之心，在他們眼里，文字僅僅是一種符號而已。在“鉛與火”的時代，人們常說“文如其人”，通過手寫的稿件就能判斷出記者的特點和水平。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，新聞采寫已經(jīng)實現(xiàn)無紙化操作，全都用電腦完成，打印出來的稿件字體全都一個樣，除了內(nèi)容和署名有別之外，作者的文筆特色缺少了一條重要的評判要素。
另外，提筆忘字是常有的事，以前用筆寫稿時，遇到不會寫的字只能查字典，而如今有了電腦幫忙，輸入法的字庫里有現(xiàn)成的詞組，一查便知，毫不費力。久而久之，便容易產(chǎn)生惰性，記者們已經(jīng)懶得去跟字典較真了，不求甚解的結(jié)果是，電腦軟件越來越發(fā)達(dá)，而記者的文字書寫與理解駕馭能力卻越來越衰退，差錯不斷出現(xiàn)也就不足為奇了。
減少差錯關(guān)鍵在人。編輯記者、校對人員等所有參與新聞生產(chǎn)的人都要真正重視差錯問題，并自覺提高自身素質(zhì)、強化質(zhì)量意識、倡導(dǎo)職業(yè)精神，恪守本職，每個環(huán)節(jié)每道工序都切實負(fù)起責(zé)任。另外，還需要對文字樹立敬畏之心，重視語言文字的正確表達(dá)，差錯才可能真正被消滅。（郭  強）

（據(jù)《中國新聞傳播學(xué)評論》）

（校檢室供稿）