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從一名青澀的師范生成長為省級學科帶頭人，二十余載光陰的踏實堅守中，襄汾縣第一小學教師柴秀鴻懷揣著不讓一個學生掉隊的信念，用真情和汗水在三尺講臺上快樂地耕耘著，詮釋著自己對教育事業(yè)和對學生們的執(zhí)著的愛。

1991年畢業(yè)至今，柴秀鴻一直承擔著數(shù)學教學及班主任工作。先學后教，當堂反饋，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，再一同解決問題，是她課堂的主旋律。首先新內(nèi)容要做課前測，也就是說上課之前就當堂內(nèi)容對學生提前進行調(diào)查測試，然后根據(jù)學生的反饋，進行有針對性的設計教學活動，并提出相應的課堂教學策略;其次做到慢節(jié)奏，數(shù)學是思考的文化，要給大腦一定的時間讓它運作，特別是在新知的認識上，采取恰當?shù)慕虒W策略放慢節(jié)奏，給學生建立知識的第一認知，讓他們終生難忘;最后要做到課后測，了解每個學生對新知的接受程度，及時補救，力爭做到新知堂堂清、人人清。

“嚴、趣、實”是柴秀鴻課堂的三大特點?！皣馈斌w現(xiàn)在對學生習慣的培養(yǎng)上;“趣”體現(xiàn)在運用不同的方式為學生呈現(xiàn)學習內(nèi)容，把生冷的文字轉(zhuǎn)換為有活力的探究;“實”體現(xiàn)在落實所學知識能力的提高上。課堂上，學生敢于爭辯，敢于提出不同看法，敢于表達自己的見解，真實、高效、和諧的課堂教學深受每個學生的喜愛。多年來柴秀鴻所帶班級的數(shù)學成績一直名列前茅，她本人也連續(xù)多年在年度考核中得優(yōu)。

沒有愛就沒有教育。多年的班主任工作中，柴秀鴻始終以師德和愛心去感染學生。在她看來，教書育人，不僅僅是講臺上的眉飛色舞，也不僅僅是修改作業(yè)的小心謹慎，更應該在日常生活中細致入微。她先后在班里開展了“手拉手，獻愛心”、“我是襄汾小衛(wèi)士”等多項社會實踐活動，極大地豐富了學生的課外生活，提高了學生的實踐能力。在她的細心呵護和諄諄教導下，班級里充滿了愛心、溫情。學生王凱被評為臨汾市“十佳少年”，張軒被評為山西省“三好學生”，趙一瑾、周欣怡、張婷、柴方圓等同學多次在市青少年“科技創(chuàng)新”大賽中獲獎，她所帶的班級也多次被評為縣“優(yōu)秀班級”。

課題研究是一線教師提升理論水平、指導教學實踐的有效途徑。近年來，柴秀鴻先后完成了一系列重點課題，結(jié)合教學實踐，獲獎的論文、課例達20余篇。2009年，她撰寫的《長方形和正方形的特征》教學設計發(fā)表于《中小學數(shù)學(小學版)》2010年第四期。同年10月，《按不同標準分類整理數(shù)據(jù)》案例研究發(fā)表于《山西素質(zhì)教育研究》第七期，同時還被錄入《小學生數(shù)學能力培養(yǎng)課例研究第一學段》一書。得益于這些數(shù)學課題研究，她先后被評為縣教學能手、縣模范教師、縣名師、省教學能手、省學科帶頭人。

擔任兼職教研員期間，承擔培養(yǎng)青年教師任務的她對自己的教學經(jīng)驗從不保留，每周堅持聽課，評課，和年輕教師一起反思課堂的得失，一起改進教學思路。日常的“送教下鄉(xiāng)”活動中她更是不辭辛勞，精心準備，盡心盡力幫助鄉(xiāng)村教師提高業(yè)務水平。

為了適應新課改的要求，她不斷地從各個渠道學習理論和文化知識來提高自身素質(zhì)，完善自我。自費訂閱《中小學數(shù)學(小學版)》《小學數(shù)學教師》《小學數(shù)學教學》等教學刊物已有20年，《新課程視野下的小學課堂教學》、《課堂教學的經(jīng)典案例》等教育書籍更是她的心頭大愛。多年來她還多次參加省、市、縣骨干教師的培訓，一年年的知識累積、一次次的學習培訓帶給她的不僅僅是先進的教學理念，更多的是為人師表的責任與擔當。

一間間教室里，空間不大，但三尺講臺上的柴秀鴻理想遠大，用積極快樂的心態(tài)，陪伴孩子們快樂成長，收獲一路芬芳!(記者 段碧蓉 實習生 姚曉元)