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　　臨汾新聞網(wǎng)訊 時光走過了33年，山西省物理特級教師、霍州市一中副校長陳海平依然堅守著課堂，為學生們傳播著知識。送走了一茬又一茬的學生，收獲了桃李芬芳和一串串榮譽，不久前，他再次被評為臨汾市委聯(lián)系的高級專家。

　　愛生如子 情系三尺講臺

　　1983年，畢業(yè)于山西師范大學物理系的陳海平被分配到霍縣一中，擔任物理教師。在33年的教學生涯中，他帶過25次畢業(yè)班，擔任班主任23年，為國家高等院校輸送優(yōu)秀人才近萬人。如今，他仍然超負荷地教著高二兩個班的物理課。

　　陳海平的學生評價他講課精彩、循循善誘、深入淺出，抽象難懂的概念經(jīng)他一講就變得很容易理解。而且他因材施教，關心每一位學生，即使是班里最差的學生，也不會放棄。正如他常說的那句話：每個學生都是獨一無二的，出生的環(huán)境、天性、興趣都不同，如果用同一把尺子要求孩子，教育無疑是一場災難。

　　他的敬業(yè)精神令人敬佩。無論擔任老師、班主任還是副校長，他都兢兢業(yè)業(yè)、認真負責。2002年，他擔任畢業(yè)班物理老師、班主任，挑的是最重的擔子，卻還是常常自加壓力，備課、上課、輔導、做學生工作，一刻也不歇息。他不放棄任何一個學生，常常批改作業(yè)至深夜，那年高考，班里取得了優(yōu)異的成績，而他也因長期熬夜批改作業(yè)導致了眼睛視網(wǎng)膜脫落。2003年非典那年，臨近高考，他患上嚴重的腰椎病，即便如此，依然忍著劇痛堅持上課，時常冒出一頭一頭的虛汗。最終，他帶的那個班65人就有53個考上了大學。

　　他愛生如子。曾經(jīng)一位名叫王新剛的轉校生，因學習成績不理想，失去了信心，甚至厭學。他不厭其煩地找其談心，一次、兩次、三次，直至讓王新剛覺得不學習實在是對不住老師的一片苦心。最終王新剛考上了一所專科學校，現(xiàn)已在上海開了十幾家家具店。學生梁越洋貪玩、迷戀網(wǎng)絡游戲，他找遍了城里的網(wǎng)吧，硬是把梁越洋從網(wǎng)絡游戲里拽了回來。成海燕，個性強、聰明、思想活躍，但學習成績波動不穩(wěn)，曾一度失去信心。他多次鼓勵其樹立信心，在大學通知書回來的那天，他親自拿著通知書送到成海燕的家中……

　　在陳海平這種愛生如子的關心和鼓勵下，很多一度迷途的學生重拾信心，一步步走向成功。陳海平說：“看到我的學生能有出息，我特別開心?！?/p>

　　以身垂范 引領教師成長

　　2005年，陳海平升任學校副校長，負責教學管理工作。那幾年，學校的教學質(zhì)量已走出低谷，呈上升態(tài)勢，如果在他手上成績下滑了，將如何面對所有的人?擁有豐富管理經(jīng)驗的陳海平感到壓力山大。

　　管理的核心是調(diào)動人的積極性。為此，陳海平先后制定出臺了《學生日常管理評價》《教師教學管理評價》等一系列評價機制。他對老師們說：“評價的目的不僅僅是為了證明，更重要的是為了改進?！闭腔谶@樣的出發(fā)點，他推出的各項管理制度都得以落實，沒有流于形式。

　　教研活動是提高教學質(zhì)量的一種重要方式。學校每周定期舉行教研活動和班主任教研活動，他要求每次教研都要有主題、有主講教師、有記錄。他堅持與老師一同教研，一道難題他可以思考很久，一個疑惑他想盡辦法去解決，給了老師們信心和力量。

　　在一次教研活動中，老師們提出關于電流表讀數(shù)精確度標準的問題，不同地方不同教材的標準不一樣，為此大家很困惑。陳海平一時也不敢下結論，他把問題記在了本上，活動結束后，他向忻州一中一位多次參加高考物理評卷的同學打電話請教，最終把問題解決了。

　　陳海平常說：“教學工作是管人的工作，管人要管心，管心要關心，關心要真心?！彼嫘膶Υぷ?、對待同事、對待學生，在他的影響和帶領下，大家齊心協(xié)力、團結一心，教學成績穩(wěn)步上升。2014年，他所分管的年級參加高考，二本達線552人，一本達線175人，霍州市文理科狀元均為該年級學生，再次刷新了全校的高考紀錄。

　　學高為師 詮釋教育真諦

　　陳海平經(jīng)常說，教無止境，只有持續(xù)提高自己的理論和實踐水平，才能勇立潮頭、不落人后。

　　緊張忙碌的工作之余，他堅持思考、堅持學習、堅持做讀書筆記，近年來作了關于新課程改革、教育理論學習、衡水中學經(jīng)驗反思等內(nèi)容的學習筆記、心得體會、隨想感悟等共計2萬余字。他堅持厚積薄發(fā)、筆耕不輟，積極撰寫學術論文，和更多的人分享自己的思維成果。2012年12月發(fā)表在《中國教育實踐與研究》指導全書上的論文《從機械能變化的角度出發(fā)巧解物理問題》獲論文評比大賽一等獎。在臨汾市教育局組織的示范課教學中，他對所講內(nèi)容在高考中的呈現(xiàn)方式作出的預測被當年高考試題所印證，這是他多年來潛心鉆研教學規(guī)律取得優(yōu)異成績的具體體現(xiàn)。

　　作為特級教師，陳海平還十分關注青年教師的成長。

　　郭亞萍是多年來在陳海平的指導下一步步成長起來的物理骨干，先后榮獲省級優(yōu)秀教師、省級教學能手等榮譽稱號。她說：“陳老師毫無保留地將教學經(jīng)驗傳授給我們，讓我們少走了很多彎路。他多年來認真負責、兢兢業(yè)業(yè)的執(zhí)教態(tài)度感染著我們，是我們從教的標桿?！?/p>

　　多年來，陳海平主動把自己在長期工作實踐中探索到的方法、經(jīng)驗教給青年教師，使他們迅速成長進步。他每學期堅持為青年教師講示范課;他的教案、教學筆記、教學反思等隨時和青年教師共享;在教研活動中，他常常主動要求擔任主講教師，以便更好地把自己的教學心得和經(jīng)驗向青年教師講解、傳授。在他的指導下，一大批青年教師在教學中由“生”到“熟”、由“拙”到“活”，逐漸成為學校教學的中堅力量。

　　33年彈指一揮間，陳海平用愛心與奉獻鑄造師魂，為教育事業(yè)獻出了自己的青春，以實際行動詮釋了為人師表的真諦。(張軍華)