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陽(yáng)光教育繪陽(yáng)光人生

——記“市級(jí)名校長(zhǎng)”吉縣祖師廟小學(xué)校長(zhǎng)楊變花

    臨汾新聞網(wǎng)訊 “擁有陽(yáng)光心態(tài)，便有陽(yáng)光人生”這是吉縣祖師廟小學(xué)校長(zhǎng)楊變花在她博客上的留言。她是這樣說(shuō)的，也是這樣一步步踐行的。自擔(dān)任祖師廟小學(xué)校長(zhǎng)以來(lái)，楊變花提出“實(shí)施陽(yáng)光教育，引領(lǐng)幸福人生”的辦學(xué)理念，實(shí)施陽(yáng)光教育，進(jìn)行陽(yáng)光管理，培養(yǎng)陽(yáng)光教師，培育陽(yáng)光學(xué)生，讓陽(yáng)光真真正正灑滿每個(gè)人的心田，照耀學(xué)校的每一個(gè)角落。

    提出陽(yáng)光教育理念

    祖師廟小學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，特殊的地理位置使得學(xué)校的生源構(gòu)成95%是農(nóng)民的孩子，這個(gè)群體中，單親家庭、留守兒童、隔代撫養(yǎng)占的比例相當(dāng)大，他們的家庭教育、家庭環(huán)境相對(duì)較差，孩子們?nèi)鄙贉嘏鄙訇P(guān)愛(ài)，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為禮儀都有所缺乏，加上教師課改理念還沒(méi)有走到前沿，在課堂上缺少生命激情的注入，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的幸福和快樂(lè)，家校溝通困難，孩子出現(xiàn)心理上、生理上的不良狀況。

    針對(duì)學(xué)校的教育現(xiàn)狀，楊變花覺(jué)得教育應(yīng)該像陽(yáng)光一樣溫暖、和諧、光明、多彩和生機(jī)，給孩子們陽(yáng)光一樣的關(guān)愛(ài)是對(duì)生命的尊重和包容。于是她帶領(lǐng)祖師廟小學(xué)一班人果斷地提出陽(yáng)光教育的理念：“實(shí)施陽(yáng)光教育，引領(lǐng)幸福人生”，陽(yáng)光教育的目的是通過(guò)人性化的情感關(guān)懷和人文化的教育措施，引導(dǎo)師生形成積極陽(yáng)光的生活態(tài)度、促進(jìn)師生身心健康和諧發(fā)展，打造以人為本的“陽(yáng)光環(huán)境”，實(shí)施“陽(yáng)光策略”，形成以“陽(yáng)光”為核心的校園文化，提高師生的校園生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校精神靈魂的升華和品位的提升。

    構(gòu)建陽(yáng)光德育

    楊變花特別重視學(xué)校的德育工作，始終把德育工作放在學(xué)校工作的首位，細(xì)化德育養(yǎng)成細(xì)則，把學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成落到實(shí)處。首先，開展陽(yáng)光班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)。全校班班有班風(fēng)、有班訓(xùn)和班規(guī)，班班布置有主題，班班布置有特色，班班布置有創(chuàng)意。第二，加強(qiáng)陽(yáng)光少先隊(duì)的建設(shè)，成立了陽(yáng)光少先隊(duì)廣播站，每天早上7點(diǎn)半陽(yáng)光少先隊(duì)廣播站準(zhǔn)時(shí)開播。要求學(xué)生周周有主題，自己組稿，班班參與，陽(yáng)光廣播已成為鍛煉學(xué)生、陶冶學(xué)生情操的重要途徑。第三，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，做中華美德少年。要求全校學(xué)生進(jìn)行早上課前十分鐘的“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，陽(yáng)光浸潤(rùn)校園”陽(yáng)光誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生更多地了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛(ài)國(guó)主義情操，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

    楊變花深深知道，要遵循“以活動(dòng)促發(fā)展，以活動(dòng)促提高”的原則，寓德育教育于活動(dòng)中，要求學(xué)生能歌會(huì)舞、能讀會(huì)寫、能踢會(huì)跳、能步會(huì)操、能做會(huì)創(chuàng)、能思會(huì)想。通過(guò)學(xué)校組織班會(huì)、演講賽、征文比賽、書法繪畫比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶元旦等豐富多彩的校園活動(dòng)，達(dá)到對(duì)學(xué)生潛移默化的德育教育目的。

    打造陽(yáng)光課堂

    隨著新課程的全面實(shí)施，教育教學(xué)改革不斷深入，學(xué)校的教育教學(xué)面臨著許多新情況、新問(wèn)題，需要在教育教學(xué)實(shí)踐中尋找解決的新途徑、新方法，楊變花帶領(lǐng)全體教師在鉆研教學(xué)教法上傾注了大量心血。她深入課堂，親自實(shí)踐、具體指導(dǎo)，推出適合本校實(shí)際情況的陽(yáng)光互助學(xué)習(xí)模式，她帶著骨干教師先研磨每一堂課，研磨每一個(gè)環(huán)節(jié)，還多次召開教研沙龍，讓大家暢所欲言，真誠(chéng)交流，直到摸透了、認(rèn)準(zhǔn)了，才在學(xué)校旗幟鮮明地倡導(dǎo)和推進(jìn)。

    陽(yáng)光互助課堂教學(xué)模式分五環(huán)節(jié)進(jìn)行：自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)練引領(lǐng)；小組合作，互助共贏；展示反饋，點(diǎn)撥提升；實(shí)踐探究，檢測(cè)評(píng)；拓展延伸，深化內(nèi)涵。全校上下掀起了人人想課改、人人做課改、人人打造高效課堂的熱潮中，課改校本教材《向陽(yáng)花開》《陽(yáng)光課改》凝聚了全校教師的心血和汗水，也成就了一批課改名師。近幾年，學(xué)校名師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，65名教職工通過(guò)自身的努力，有近一半獲得了省、市、縣級(jí)模范教師、優(yōu)秀教師、骨干教師的稱號(hào)。

    一個(gè)校長(zhǎng)是陽(yáng)光的，她的學(xué)校就是陽(yáng)光的；一個(gè)學(xué)校是陽(yáng)光的，她的教師就是陽(yáng)光的；一個(gè)教師是陽(yáng)光的，她的學(xué)生就是陽(yáng)光的。楊變花以人為本的教學(xué)理念、杰出的工作成績(jī)，得到社會(huì)各界人士的一致好評(píng)。

    記者 安月琦