孩子很愛(ài)學(xué)古文,這幾天搖頭晃腦地背誦《道旁李苦》的故事:
“王戎七歲,嘗與諸小兒游??吹肋吚顦?shù)多子,折枝,諸兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之,答曰:樹(shù)在道邊而多子,此必苦李。取之信然?!?/p>
問(wèn)他文章的大意,他答道,七歲的王戎同學(xué)經(jīng)常和小朋友一塊兒到處溜達(dá),有天看見(jiàn)路邊的一棵被果實(shí)壓彎枝干的李子樹(shù),別人都跑去摘,就他不去,說(shuō)那是苦的,結(jié)果摘下一嘗才知道他還真說(shuō)對(duì)了。
本來(lái),這個(gè)故事無(wú)非是說(shuō)看事物不能只看表面,要認(rèn)真分析思考,否則就會(huì)被事物的表面現(xiàn)象蒙蔽??墒呛⒆訁s問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題:您知道為什么道邊的李苦嗎?”我心不在焉地答了一句:不一定都苦吧?湊巧了?”沒(méi)想到,孩子很認(rèn)真地告訴我:不是,同樣的長(zhǎng)在山林深處的果子就甘甜好吃,凡是道邊的長(zhǎng)的都不會(huì)太好,因?yàn)橛性胍簟T胍羰悄苡绊懼参锷L(zhǎng)的,植物也需要安靜啊。”
是啊,一句話(huà)提醒了我。
我忽然想到:連植物的生長(zhǎng)都會(huì)被噪音所打擾,更何況孩子們?孩子們的成長(zhǎng)自然會(huì)有他們的規(guī)律,如果爸爸媽媽不了解這些,魯莽地去包辦代替,或者對(duì)孩子本該自己去感知的事情指手畫(huà)腳,害怕?lián)暮⒆臃稿e(cuò)誤,這些對(duì)孩子而言都可能是一種“打擾”或傷害。孩子的成長(zhǎng)是需要犯錯(cuò),需要反思后再?lài)L試,獲得成功后才會(huì)有喜悅。如果被“打擾了”在短期內(nèi)可能“長(zhǎng)勢(shì)”還好,但可能會(huì)長(zhǎng)成看似茂盛的“苦李”。植物究竟長(zhǎng)得好不好是要等到“結(jié)果實(shí)”的時(shí)候才能知曉的?,F(xiàn)在很多家長(zhǎng)喜歡打擾孩子成長(zhǎng),當(dāng)然,有很多孩子在家長(zhǎng)的“打擾”下,獲得了成長(zhǎng),但這樣的成長(zhǎng)能維持多久,能帶給孩子什么樣的好處,或者給孩子的身心健康帶來(lái)多大的潛在危害,結(jié)果不得而知。我想得盡量讓自己做到只灌溉、幫扶、陪伴、欣賞但不打擾小苗苗的生長(zhǎng),作為媽媽需要做的就是營(yíng)造一個(gè)自然祥和的環(huán)境給家人。 郭璞
責(zé)任編輯:柏東麗