愛不是只存在于每個(gè)教師的內(nèi)心深處，更應(yīng)表象于教師工作的每一時(shí)、每一事、每一環(huán)節(jié)之中的，存在于和學(xué)生交流、接融的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。教師在學(xué)生面前的一舉手一投足，都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體味出其中深含的一顆綿長的愛心，并能幫助學(xué)生將這一愛心內(nèi)化為積極向上的品行，教育的一個(gè)重要目的就達(dá)到了。
用愛心澆鑄學(xué)生的靈魂，說起來容易，做起來極其困難。首先要熱愛教師這個(gè)職業(yè)，不能僅把它當(dāng)做謀生的手段，而應(yīng)當(dāng)是終生從事的事業(yè)，這樣才能在工作時(shí)樂此不疲，才真正愿意與學(xué)生為伍，愛其人知其心。其次，每一個(gè)教師個(gè)體本身必須具備容納背景各異、品格迥然的各色學(xué)生的海量胸懷，并善于從中發(fā)掘出利于學(xué)生成長的各種因子助其發(fā)揚(yáng)光大，幫其抑制不利于良好品格形成的不利因素。再次，愛心的付出必須是一個(gè)長期綿延的過程，猶如涓涓細(xì)流滲透于學(xué)生內(nèi)心的各個(gè)角落。在塑造人的工程方面，不存在“畢其功于一役”的神話，思想工作的“一曝十寒”可能會(huì)造成左右搖擺的跛鴨學(xué)生，同時(shí)帶來學(xué)生畸形發(fā)展的不良后果。
記得一個(gè)名人說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子，他才可以教育孩子?！睕]有愛的教育，猶如無水之池，終將枯竭?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，從教以來，我一直奮斗在班主任的崗位上，用熱情的愛心和執(zhí)著的品行，在家鄉(xiāng)的教壇上踐行著自己的職業(yè)理想。
“愛心”關(guān)鍵在“心”，把“心”放在學(xué)生身上，才能拉近學(xué)生的心，使其“觀其心，信其言?！睂?duì)于成績較差的學(xué)生，我用心進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，立刻抓住它，用閃光點(diǎn)照亮學(xué)生的全部內(nèi)心。經(jīng)過一段時(shí)間的悉心觀察，我斷定孩子的本性是善良的，運(yùn)用愛完全可以熨平他存在的道德缺陷，使其成為一個(gè)合格的學(xué)生。
總之，對(duì)學(xué)生的教育是艱辛漫長的，需要教育工作者細(xì)致入微的耐心，更不可缺少真誠而又睿智的愛心。
做班主任工作，常常遇到這樣的難題，很多學(xué)生憑借家庭的優(yōu)越，任性調(diào)皮，頭腦十分聰明，卻不往正經(jīng)地方用。我根據(jù)他們的性格采用鼓勵(lì)賞識(shí)的教育方式，對(duì)于他們的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)，并為他們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、參加活動(dòng)小組的機(jī)會(huì)，體會(huì)合作與學(xué)習(xí)的快樂。
綜上所述，雖然對(duì)象不同，教育的方式、方法也不同，但有一點(diǎn)是相同的，教育者在他們身上傾注的只能是真誠的愛，而不是任何別的、其它的東西，不管這種愛是以什么方式付出，哪怕是斥責(zé)的方式，都會(huì)在他們身上起作用。
教育者的這種愛心，也可以成為聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。教育者必須與家長建立良好的溝通關(guān)系，家長最了解孩子的脾氣性格，能夠在第一時(shí)間內(nèi)給老師提供最真切的信息。與家長一樣對(duì)孩子的愛，是建立良好家校關(guān)系的基礎(chǔ)。
總之，選擇教師這個(gè)行業(yè)注定要付出很多，但愛是最基本的付出。用真誠去愛每一個(gè)學(xué)生，感化每一個(gè)學(xué)生，才能無愧于教師的稱號(hào)。（堯都區(qū)大蘇中心校 張東文）
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