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支兆陽初一入班后的表現(xiàn)就令人頭疼。嘴閑不下來，非吃即說；腿閑不下來，手也閑不下來，不是拿別人的東西就是玩自己的東西。家長(zhǎng)也不止一次地跟我交流過，希望能找到幫助孩子自制、提高的好辦法。我也通過交流鼓勵(lì)、警告、懲罰、調(diào)換座位，各種方法都用過了，效果仍然不是很明顯，我真有些頭疼，感覺這個(gè)孩子也許無藥可救了。
正當(dāng)我快要放棄時(shí)，一次班會(huì)讓我有了“柳暗花明又一村”的驚喜。
那是一次很平常的班會(huì)，會(huì)上大家總結(jié)、提問題、提建議。不知誰提出來對(duì)支兆陽的一條意見，同學(xué)們都似乎在觀察我的反應(yīng)，我說：“不錯(cuò)，也可以給同學(xué)提意見，那些同學(xué)可要虛心接受??！”一語既出，同學(xué)們的反應(yīng)出人意料，我讓接受同學(xué)意見的支兆陽在黑板上記錄，結(jié)果同學(xué)對(duì)他的意見竟然有13條之多。剛開始，支兆陽試圖辯解，沒想到大家沒給他辯解的機(jī)會(huì)，到后來他只是默默地做記錄，不再說話，臉憋得通紅?？磥硭鹆恕懊駪崱眳?，我心中驚訝、喜悅、擔(dān)憂，五味雜陳，該怎么處理眼前的突發(fā)事件呢？
輕描淡寫地處理有負(fù)眾望，今后班里的紀(jì)律會(huì)有大問題；“殺一儆百”嚴(yán)肅處理，又擔(dān)心這樣會(huì)嚴(yán)重?fù)p傷了支兆陽的自尊；該如何把握好處理的度呢？
“你要知道，大家能給你提出意見表明同學(xué)們關(guān)注你，希望你能改正不足，越來越好；另一方面也表明你平時(shí)確實(shí)在這些方面出了問題。但是大家能在班會(huì)上提出來，而不是在私下里冷落或與你計(jì)較，可見我們班的同學(xué)是很真誠、坦率的。所以，首先你要向大家鞠躬對(duì)同學(xué)們對(duì)你的關(guān)心表示感謝。”支兆陽含淚站在講臺(tái)上深深鞠了一躬。
“我一個(gè)人可不能輕易下結(jié)論?！蔽腋嬲]自己?！罢?qǐng)你選擇這周你能爭(zhēng)取改正的幾條，在上面打?qū)础！蔽艺f道。令我沒想到的是，支兆陽竟然在其中的八項(xiàng)上打了對(duì)勾?！昂茫∮衅橇?，就要這個(gè)樣子，有錯(cuò)就改善莫大焉！”我扶著支兆陽的肩膀說。支兆陽依舊滿臉通紅低著頭，在我扶他的肩膀那一刻，他抬頭看了看我，眼神里有求助、誠懇、堅(jiān)定?！敖酉聛碚?qǐng)大家?guī)椭д钻栂胂敫恼@些缺點(diǎn)的辦法，我相信大家比老師更智慧，因?yàn)槟銈兣c同學(xué)朝夕相處，更了解他?！贝蠹夷阋谎晕乙徽Z給支兆陽想辦法：有的分析父母的心情和不易，有的談被打擾同學(xué)的感受，有的談具體克制自己的方法，有的談他的缺點(diǎn)會(huì)帶來的壞處等等。班里的氣氛空前的熱烈，我感受到了學(xué)生們的純真、善良、寬容。
真誠的語言是鑰匙更是良藥。支兆陽緊繃的臉漸漸變得自然了?！拔蚁嘈旁谕瑢W(xué)們真誠熱情的幫助下，支兆陽同學(xué)會(huì)努力地提高自己的。你劃的這些這周有一兩條改不了也行，要盡力。”我的語氣比較緩和。“不，老師，我一定改正！”支兆陽的語氣很堅(jiān)定。“好，我和同學(xué)們都相信你。本周的每一天同學(xué)們都會(huì)觀察你，下周一我們開班會(huì)時(shí)大家再一同證實(shí)，我們專門開辟支兆陽個(gè)人欄目。”大家都善意地笑了。“好，支兆陽請(qǐng)?jiān)倬瞎硎就瑢W(xué)們對(duì)你真誠的關(guān)心和幫助！”又是一次鞠躬。教室里響起了熱烈的掌聲。
一周后的再一次班會(huì)上，支兆陽的表現(xiàn)和行為得到了大家的肯定。一個(gè)月后支兆陽在班里的身影似乎很少見到，因?yàn)樗蓴_別人的行為越來越少了。而他學(xué)習(xí)的勁頭越來越足。后來政治老師要換課代表，經(jīng)過自薦和大家選舉支兆陽成為了政治課代表，工作很負(fù)責(zé)、積極、認(rèn)真，得到了師生的好評(píng)?！爸д钻柺录边^后，又有幾個(gè)同學(xué)找到我反省自己的行為，包括幾個(gè)班干部。這讓我很感動(dòng)，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是愿意積極上進(jìn)的。每一個(gè)孩子就像一棵正在成長(zhǎng)的小樹怎么可能不生長(zhǎng)多余的、畸形的枝丫，如果不能正確對(duì)待和修剪又怎么能長(zhǎng)成棟梁。我們應(yīng)當(dāng)給予孩子們犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的空間，允許孩子犯錯(cuò)誤，更要給孩子改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和時(shí)間。因?yàn)闆]有一個(gè)人從生下來就是完人，人成長(zhǎng)的過程就是嘗試、探究又不斷糾錯(cuò)的過程。那些一看見孩子犯錯(cuò)就暴跳如雷的師長(zhǎng)會(huì)把孩子逼壓成什么樣的畸形人呢？當(dāng)然對(duì)孩子的錯(cuò)誤聽之任之、放縱不管的做法也不正確，那樣讓孩子瘋長(zhǎng)的結(jié)果會(huì)危害家庭和社會(huì)。
教育的功能是引導(dǎo)、指正，讓受教育者的思想和身心在學(xué)習(xí)過程中得到健康的成長(zhǎng)。這是每個(gè)家長(zhǎng)和老師肩負(fù)的社會(huì)使命。盡管受教育者的特點(diǎn)各異，我們?nèi)匀灰眯恼业侥前堰m合“這一個(gè)”的鑰匙。（石月香）

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