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   “小朋友們，今天我給大家介紹一位新老師，大家一定要聽老師的話，好嗎？……”上午９時，隨著園長介紹的話音剛落，記者就成了一名“幼師”?？蓻]想到，工作剛開始就遇到了一連串的問題，頓時發(fā)現自己就如同進入了鬧市區(qū)一般，“嘰嘰喳喳”的小朋友們，有的哭、有的鬧，真是不知道該如何是好？
故事一：今天有一位剛來幼兒園的孩子一直在哭。我一邊上前為她擦去淚水，一邊哄道：“豆豆，下午媽媽就會來接你的，你不要著急，乖，別哭了。”盡管我好話說盡，還是無濟于事，她反而哭得更加傷心了。頓時，我手足無措不知如何是好。無奈之余，我只能把她交給了有經驗的張老師，“豆豆是不是想媽媽了？想媽媽就跟老師點點頭好嗎？”豆豆立馬點點頭，張老師幫她擦干眼淚對她說：“你覺得哭出來舒服一點，是嗎？”她又點點頭，“你想哭就再哭一會兒吧，等你哭完了，跟老師一起進教室好嗎？”
聽完這番話，豆豆轉過頭目不轉睛地看著我們，哭聲明顯比剛才小了，情緒也有所好轉。把她帶到教室，張老師說：“你看看教室里有些什么好玩的東西呀？”她用手指了指玩具，此時她已經不哭了。為了分散豆豆的注意，張老師又順手拿出一個碗和一把勺子，并帶她走到布娃娃旁邊說：“現在你一起和老師給娃娃喂飯好嗎？”大概過了５分鐘，豆豆便很高興地和大家一起去玩了。
其實，每個小朋友的內心都有一塊自己的小天地，讓孩子不哭并不是本事，而是站在孩子的角度真正了解孩子的內心需要才是最要緊的事情。
故事二：“好，小朋友們先坐好，等下老師給大家講個小故事，好不好？”還沒有等我的話說完，“老師，你看！他把我的火車搶走了?！币粋€稚嫩而又帶點委屈的聲音傳了過來。我回頭一看，原來是浩哲搶走了豆豆的玩具，還把火車拆成了好幾節(jié)。“怎么回事，你怎么能把別人的玩具拆了呢？”我手忙腳亂地一邊給豆豆裝著火車，一邊假裝生氣的樣子看著浩哲。浩哲顯得有些委屈，頓時眼淚在眼眶中打轉?？吹胶普艿谋砬?，我想是不是他并不是故意的，而是有什么原因呢？“浩哲，你告訴老師，你為什么要拆火車呢？”我改變了說話的語氣并拍了拍他的肩膀問道?！袄蠋?，我想數一數火車到底有幾節(jié)？”原來，浩哲只是出于好奇，我卻無意中打擊了他的積極性，一旁的老師趕緊上前拿起了火車，然后組織好所有的小朋友坐好，給小朋友們上了一堂“火車課”。我頓時覺得幼師可以從小朋友的好奇心下手，為孩子們講一節(jié)生動的課程也是需要技巧的。
故事三：終于到了下課的時間，老師們會在此時為每一位小朋友倒水喝?！皝恚∨笥褌冋境梢涣?，排隊喝水！”嘩啦啦啦——小朋友有的拿杯子，有的搶位置，又是一陣吵鬧聲。我當時已經稍有些浮躁了，但還是連忙趕了過去。原來是旭陽小朋友在隊伍中搗亂，不肯往前走，還擋住了后邊的小朋友，他們頓時擠成了一團。“老師，旭陽插隊”“旭陽不是好孩子”“老師，他推我”……為了還其他小朋友一個“公道”，我上前去問旭陽：“你是怎么回事呢？”他略帶哭腔委屈地說：“老師，我口渴，不想排隊！”“可是其他的小朋友也口渴呀，對不對？”“有沒有哪個小朋友讓旭陽排在前面呢？”這時有一個小朋友愿意“讓座”，張老師表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意?！靶耜?，小朋友們對你好不好？”旭陽有點靦腆地說：“我下次也讓小朋友排我前面。”短短一天的時間，與小朋友們短暫的接觸，足以讓記者手忙腳亂。面對這些天真無邪的孩子們，有時候真是苦笑不得，同時，記者也深刻體驗到了幼師的不易。
或許幼師忙起來并不能把每個孩子都照顧得面面俱到，但她們用自己的耐心、愛心、細心，教育著每一位小朋友，并讓他們以活潑、輕松的方式愉快地成長，培養(yǎng)著他們對生活的形象思維，并感受各種不同的表達方式。
讓我們多一份理解，多一份寬容，共同為孩子的將來打造一片美好的天地。

記者 裴斐斐

  【責任編輯： 劉靜】