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一、利用有效情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，來創(chuàng)設(shè)有趣的情境。因此，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要有意識地將所要學(xué)的理論知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀豐富的客觀事物為載體，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的親切感，使他們體會到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。
二、用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認數(shù)和記數(shù)時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、利用學(xué)具操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！苯鉀Q數(shù)學(xué)知識的抽象性與學(xué)生思維發(fā)展水平之間的矛盾，常常需要借助動手操作。動手操作過程是知識學(xué)習(xí)的一種循序漸進的探究過程。學(xué)生通過操作具體的材料，建立豐富的表象，并在操作的過程中積累經(jīng)驗，這既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又滿足了學(xué)生好奇、愛動的心理特點。
四、利用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
好動也是低年級學(xué)生的天性。游戲恰恰符合學(xué)生這一特點。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，恰當引用游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中探索和應(yīng)用知識。使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會合作，學(xué)會交流。在游戲中品嘗獲得成功的樂趣。產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。感受到數(shù)學(xué)的趣味性。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，為他們學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造了條件。
五、利用電化教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生的思維特點是形象思維為主要形式，對具體形象的實物比較感興趣，因為具體形象的東西直觀生動，給人的印象深刻，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用電化教學(xué)上課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足。
六、采用靈活多變的教學(xué)方式來激發(fā)興趣。
低年級學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進行教學(xué)，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
如：通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識引入新課，用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化等方法，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進行。
總之，興趣在教學(xué)活動中有極大作用，它能驅(qū)使學(xué)生自覺地、積極地追求對感興趣事物的認識，為達到目的，克服重重困難，事實更進一步證明，激發(fā)興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證。（堯都區(qū)賀家莊中心小學(xué) 馬建麗） 

來源：臨汾日報

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