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雖然這些現(xiàn)象不是一時(shí)造成的，但我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生真摯的熱愛(ài)，學(xué)生對(duì)教師尊重敬佩是教育成功的重要因素,也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最好的方法。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)如何教育后進(jìn)生有了一些見(jiàn)解。
一、了解情況、改善師生關(guān)系了解后進(jìn)生是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，只有充分了解他們，才能教育好他們。首先，要了解他們的性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、對(duì)人與事的態(tài)度等。其次，要了解學(xué)校和家庭對(duì)后進(jìn)生的教育情況。教學(xué)活動(dòng)是師生思維、情感相互交流的過(guò)程。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生情感的投入和學(xué)習(xí)熱忱。我們?cè)诮虒W(xué)中，要重視情感的投資，密切師生關(guān)系，對(duì)后進(jìn)生多接觸、常談心，深入了解他們的心理狀態(tài)及產(chǎn)生厭學(xué)的原因。主動(dòng)和他們交朋友，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，不諷刺挖苦，不惡語(yǔ)中傷。
主動(dòng)為他們查漏補(bǔ)缺，提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)水平，練習(xí)時(shí)多巡視，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，提高他們的自信心。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提，后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣不像優(yōu)秀生那樣濃厚，他們往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種苦差事而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，后進(jìn)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就算不上負(fù)擔(dān)。他們就會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，減少對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的痛苦感，從而提高學(xué)習(xí)的效果。
三、善于捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)每個(gè)后進(jìn)生都有閃光點(diǎn)，他們的閃光點(diǎn)是最佳的切入點(diǎn)，《學(xué)記》中有句名言：“教育者，長(zhǎng)善而救其失者。”其含義是教育的作用是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服學(xué)生身上的缺點(diǎn)。我們能否從后進(jìn)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，是做好他們工作的關(guān)鍵所在。發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，以便加溫加油，讓它燃燒起來(lái)，使它成為向好方向發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。有人說(shuō)：“贊揚(yáng)后進(jìn)生極其微小的進(jìn)步,要比嘲笑它顯著的劣跡更高明?！睂?shí)乃至理名言。
四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，樹立信心對(duì)后進(jìn)生不僅要授予知識(shí)，更要授予學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)習(xí)興趣才能持久地激發(fā)培養(yǎng)起來(lái)，從而成為他們學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，樹立趕上先進(jìn)的信心。老師對(duì)他們要保有信心，用自己的信心去激發(fā)學(xué)生的自信，使學(xué)生感到“我能行”?？梢哉f(shuō)，成功的教育在很大程度上是建立在老師的信心和學(xué)生的自信心這個(gè)基礎(chǔ)上的。
總之，每個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，如果老師能灑出一片關(guān)愛(ài)之情，他們就會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。（張秀）

來(lái)源： 臨汾日?qǐng)?bào)

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