臨汾新聞網(wǎng)訊“夢想墻”上，承載著每個學生在不同階段的努力目標;思政課上，教育引導學生厚植家國情懷;實踐活動中，德育教育融入學生的一言一行……近日，記者走進臨汾市第一中心學校，切身感受到該校將思政教育融入到校園的每一處。
這是市第一中心學校推進未成年人思想道德建設工作的一個縮影。近年來，該校以“立德樹人”為根本任務，深化理想信念教育、社會主義核心價值觀、法治教育等，通過加強陣地建設、活躍思政課堂、豐富實踐活動等方式，辦好家長學校、關注家庭教育、堅持家校聯(lián)合、凝聚教育合力，全面加強和改進未成年人思想道德建設工作，幫助同學們“扣好人生第一?？圩印?。該校先后榮獲全國文明校園、省級社會主義核心價值觀示范點、省級平安校園以及臨汾首家學生心理健康教育指導中心等多項榮譽。
加強陣地建設
構筑校園德育“主陣地”
“學校環(huán)境好，學習氛圍濃，兒子在這里學習，一定會成長為一名新時代的文明少年?！睆埮渴窃撔Ｒ荒昙壭律议L，她的話道出了眾多家長的心聲。
綠樹翠竹鳥鳴啾啾，課堂內(nèi)外書聲瑯瑯，閱讀活動進課堂，經(jīng)典誦讀成習慣，讓每一面墻“說話”，讓每一處成畫，靜待每顆心靈開花、結果……
漫步校園，一草一木、一壁一廊、一標牌一展板、一櫥窗一橫幅，都成無聲語言，環(huán)境布局、教學設施的每一細節(jié)都為育人服務。校史室、榮譽室完善健全，校園廣播、校報為師生搭建展示交流平臺。校內(nèi)墻面充分展示團隊活動、學校發(fā)展成果和學生風采;電子屏，內(nèi)容簡潔生動，隨時關注社會及身邊大事小情，加強家國情懷教育;學校微信公眾號，發(fā)布學校重大信息，廣泛宣傳“愛臨汾·贏未來”。
國旗下的演講、主題班會、功能室、興趣小組和社團，都是打造校園文化的渠道和平臺;師生書法作品展評、主題演講比賽、校報《堯聲》及文學社活動、各種文藝才藝展演活動、經(jīng)典誦讀活動、團隊班會活動等都是師生施展才華的舞臺。一篇篇精心挑選的佳作，一次次陶冶心靈的活動……都浸透著師生的汗水，凝聚著師生的智慧，激發(fā)了全體師生的自豪感和對學校的熱愛之情。
“我們圍繞‘做人、求知、健身、尚美、崇勞’校訓，依托當?shù)貝蹏髁x教育基地、紅色教育基地等，大力開展社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育等，做到月月有主題、周周有活動、天天有收獲，讓學生從小養(yǎng)成愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛校園的家國情懷，在活動中學會知識、收獲樂趣、提升能力……”該校德育處主任林延霞如是說。
活躍思政課堂
在創(chuàng)新中守住文化的“根”
“AI究竟有哪些‘本領’?為何每次迭代升級都能引發(fā)全球熱議?請正反雙方提出各自的論點和論據(jù)?！?月8日上午，在該校2301班教室里，一場以“AI技術的發(fā)展是人類文明的朝霞還是余暉?”為主題的第13期辯論賽開賽。
辯論賽中，在思政教師的引導下，正反雙方時而舉證、時而辯駁，他們立場堅定、各抒己見、唇槍舌戰(zhàn)。正方認為，“AI技術的發(fā)展是人類文明的朝霞，人工智能大大提高了工作效率。”反方提出背道而馳的觀點：“AI技術的發(fā)展是人類文明的余暉。人工智能能夠照顧病人，機器人能夠教導學童，這些領域就不再需要人類?！苯?jīng)過40多分鐘的激烈交鋒，最終該場辯論正方以微弱優(yōu)勢獲勝，成功說服觀眾“人工智能利大于弊”。
“這樣的思政課，既思維清晰、幽默風趣，又貼近時代和生活，一點兒也不枯燥。”辯論賽結束后，學生蔣澤宇這樣說。
去年以來，該校開設辯論社團，利用案例教學法、課堂討論法、辯論法、情景模擬法等方式，將時事熱點評論引入課堂，既有感染力、親和力和針對性，又讓課堂活力迸發(fā)。一個個生動故事闡明深刻道理，一次次熱烈討論解開學生心中疑惑，形式多樣、線上線下融合的教學令學生動心、動腦、動手，達到知行合一、學以致用的目的。
“在教育教學中，我們始終堅持理論與實踐教學聯(lián)動，構建協(xié)同育人的大思政機制，讓學生投入到真實場景中進行體驗與感悟?！睂W校教科研處副主任、初中文科綜合組教研組長王海娟介紹，“除了開設辯論社團，我們還先后開展了‘我的中國夢——暢想2050年的中國’微電影拍攝活動、‘學黨史 知黨情 感黨恩’系列黨史教育活動，堅定了學生的愛黨愛國情懷;將‘模擬法庭’‘聯(lián)合國模擬大會’搬進校園，提升學生的法律素養(yǎng)，拓寬學生的國際視野?！?/p>
豐富實踐活動
用正能量助力學生成長
“種西瓜時，要先在土壤中挖出深40厘米、長2米的土溝，再將種子以穴播的方法種在溝中，株距保持在50厘米左右，每穴放入2粒種子……”4月13日上午，在洪洞縣檸檬樂園農(nóng)莊里，該校勞動基地教師為同學們詳細講解了種植蔬菜的要求。同學們自由分組，并領取了相應的工具和種子后，便迫不及待地向“自留地”奔去，他們有的翻土，有的播種，在體驗中享受著勞動的快樂，基地變成了他們的“開心農(nóng)場”。
“在‘開心農(nóng)場’種菜特別有意義，雖然辛苦，但可以體驗勞動的快樂?！痹诜N西瓜組，初一年級學生王梓奇一邊用手擦汗，一邊興奮地說。
自2021年以來，該校依托洪洞縣檸檬樂園農(nóng)莊，開設磨豆?jié){、挖紅薯、種蔬菜等沉浸式勞動教育課程，自然融合語文、數(shù)學、科學等學科知識，為學生提供了一個學習和實踐基地。
為什么要開展沉浸式勞動教育課程?通過實踐證明，看似簡單的勞動教育也蘊含了學校育人的深意，該校課后服務中心主任王麗華給出了肯定的答案：“通過勞動教育，學生們最大的改變就是生活的基本能力提高了、表達能力提高了、社交能力提高了，習作也變得生動了。”在王麗華看來，學生們可以在農(nóng)場的勞動實踐中釋放天性、快樂成長。
臨汾作為帝堯故都，歷史悠久、文化燦爛，蘊含著無可比擬的育人功能。學校將地域資源有機融入思想政治教學中，利用本土的歷史文物和紅色基地，努力挖掘積極的文化內(nèi)涵，使學生受到傳統(tǒng)文化和紅色基因的浸潤與滋養(yǎng)。帶領學生開展“家鄉(xiāng)美”“勞動美”等假期社會實踐活動，通過查閱文獻、調(diào)查走訪、實地考察等方式，深入了解臨汾地域地理特點，收集整理臨汾的歷史名人、名勝古跡、傳統(tǒng)民俗慶典節(jié)日、部分自然村落名稱由來、臨汾戲曲特色與發(fā)展情況等，積極開展探究性學習。除此之外，還帶領學生走進養(yǎng)老院進行義務勞動，組織學生走上街頭宣傳“垃圾分類”環(huán)保知識，開展校園“義賣”，將善款捐給貧困地區(qū)……一系列活動實現(xiàn)了知識教學和實踐活動的良性互動，綿綿用力，久久為功，促進學生以個人微貢獻匯聚成為推動國家社會發(fā)展的正能量，激勵學生做民族復興的奮進者、開拓者和奉獻者。
“教育不光是教知識，更重要的是培養(yǎng)學生良好的思想素質(zhì)和行為習慣，為將來適應社會奠定基礎。”該校校長亢建波對此有著深刻思考，這樣的思政教育，讓學生無論在校內(nèi)還是走出校園都能夠向著“做人、求知、健身、尚美、崇勞”的方向前進，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
記者 郭秀婷
責任編輯：暢任杰
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