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    師德本是個無須贅述的話題，但近段時期以來校長性侵幼女、教師體罰學生等事件接二連三地發(fā)生，引發(fā)了公眾對教師素質問題的廣泛關注。
    針對此情況,教育部相關負責人6月14日透露,今年內將出臺教師師德考核評價規(guī)定,為師德劃出“紅線”，越線教師將受到嚴懲(6月15日《京華時報》)。
    為師德劃“紅線”，顯而易見是教育部門被動之舉，輿論對“師德紅線”的實際效果普遍存有疑慮。畢竟師德屬于道德范疇，對教師品行的考核可操作性不強，這條紅線自然是劃起來容易執(zhí)行起來難，在現(xiàn)實中有關“度”的把握就是一個極其龐雜瑣碎的事情，難保不會出現(xiàn)教師們“見招拆招”的局面。再者，類似猥褻、奸淫幼女這樣的行為帶有隱蔽性，從曝光的案例來看就不乏有“模范教師”的身影，單純的品行考核并不能徹底撕下這些“禽獸”的面具。
    教師被譽為人類的靈魂工程師，其職業(yè)道德如何非同小可。其實，在教育領域可以約束教師的法律規(guī)章是蠻多的，比如《教師法》、《義務教育法》，加上各省、市的相關法規(guī)、細則及各學校的規(guī)章制度，大都對禁止體罰學生、禁止在職教師從事有償家教等有明確規(guī)定。對于侵害未成年人的行為，我國《刑法》、未成年人保護法》等法律亦有明確規(guī)定，遺憾的是，一些逾越法律而劣跡斑斑的教師不僅沒有被及時繩之以法，反倒在數(shù)年之內周游“列校”，直至案發(fā)。倘若不能使這些法律規(guī)章得到切實執(zhí)行，就算再劃幾條所謂的“師德紅線”也只會無濟于事。
    “師德紅線”拴不住師德，正如教育界人士楊亞軍撰文所稱，教育主管部門應該從師德滑坡的根源分析，從著力改革‘應試教育’，凈化教師隊伍和規(guī)范辦學行為入手，徹底改變教育急功近利，片面追求升學率的狀況。這樣，從教育體制上轉變過來，才能扭轉師德下滑的趨勢。”校園本是一方凈土，不可否認的是，這方小天地發(fā)生的種種都不可避免地受到了社會大環(huán)境中不良風氣的熏染，因而，真正凈化校園還需要整個社會風氣的好轉。
    文/孫宗林